【正文】 普通話(huà)、用規(guī)范字被列入對(duì)教師的教育教學(xué)常規(guī)管理，要求教師不僅在教學(xué)中要使用普通話(huà)，還要在課間、課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交流時(shí)也使用普通話(huà)，教師之間的交流就更要說(shuō)普通話(huà)。（五）開(kāi)展活動(dòng)，全面滲透語(yǔ)言文字工作必須與學(xué)校日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合才能取得實(shí)效。申報(bào)了省級(jí)重點(diǎn)課題《新時(shí)期少年兒童養(yǎng)成教育研究》，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與養(yǎng)成教育相結(jié)合，不斷完善教育教學(xué)方式，營(yíng)造良好氛圍，提升教育實(shí)效，努力構(gòu)建全方位養(yǎng)成教育平臺(tái)。從校長(zhǎng)到教師，思想高度統(tǒng)一，都能充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫(xiě)出。同時(shí)，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。2．以校本教研為基地，讓“校開(kāi)放課”成為教師成長(zhǎng)的“實(shí)踐園”我校每學(xué)期都開(kāi)展“人人一節(jié)公開(kāi)課”，原則上45周歲以下的上大課（全體教研組成員參加），45周歲以上的上小課（年級(jí)備課組成員參加）。教研員針對(duì)我校老師課堂教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)精彩的環(huán)節(jié)闡述了依據(jù)，對(duì)不足的地方說(shuō)明了原因并提出整改意見(jiàn)，引領(lǐng)每一位老師積極思考，讓全體老師受益匪淺。學(xué)期末，學(xué)校對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)選出優(yōu)秀教研組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。綜上所述，我校正在研究的課題涵蓋了德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，已初步形成了多級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，做到科科有課題、人人有專(zhuān)題，并力求不斷增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性和拓展性，使之成為一種發(fā)揮教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)催力。這些教育教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、隨筆是老師們學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)、新教材，立足校本，加強(qiáng)實(shí)踐探索、積極反思的結(jié)果，對(duì)豐富課題研究，提高教師理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，塑造科研型教師有著現(xiàn)實(shí)的意義。為了加快教師的二次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校把實(shí)施名師工程、培養(yǎng)卓越型教師作為突破口，通過(guò)多形式、多渠道，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)了教師“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐—成長(zhǎng)”的意識(shí)。同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)出較為深刻的反思體會(huì)。匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，確立校本中心地位1．我校鄭寶花校長(zhǎng)在課堂教學(xué)、教學(xué)研究、包括校本教研在內(nèi)的教學(xué)管理都力求實(shí)施精細(xì)化管理，并且親自主持學(xué)校課題研究工作，是省“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)實(shí)踐研究》的課題負(fù)責(zé)人。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，還使學(xué)生用語(yǔ)、用字得到了鍛煉，水平得到了提高。在經(jīng)典詩(shī)文、優(yōu)美文章的熏陶下，提高了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞能力。學(xué)校還有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用普通話(huà)和規(guī)范字的訓(xùn)練。3．完善制度，確保實(shí)施我校建立健全了推廣普通話(huà)和規(guī)范用字制度，出臺(tái)了《北街小學(xué)語(yǔ)言文字工作管理系列制度》，確保普通話(huà)在校園的推廣使用和校園用字規(guī)范。學(xué)校于1978年8月在現(xiàn)址恢復(fù)建校。，除有選擇地收聽(tīng)優(yōu)秀語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目外，每周一、三、五早點(diǎn)時(shí)間還由中高年級(jí)選派的2名學(xué)生進(jìn)行晨報(bào)。一、統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)再提高普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，是校園語(yǔ)言。三、寓“推普”于學(xué)校日常工作、學(xué)習(xí)中，使“推普”活動(dòng)經(jīng)?；癁榕囵B(yǎng)教師、學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)能力，學(xué)校采取了多樣的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。就我校的 “爭(zhēng)創(chuàng)縣級(jí)普通話(huà)示范校” 工作，我想分三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家匯報(bào)，敬請(qǐng)指正。學(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、學(xué)生的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，要求全部使用普通話(huà)。（3）通過(guò)語(yǔ)文課綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)走上街頭，對(duì)學(xué)校附近及公共場(chǎng)所的社會(huì)用字進(jìn)行檢查和監(jiān)督，以此來(lái)提高學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持把語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師和學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一，積極組織廣大教師參加普通話(huà)的訓(xùn)練和鑒定考核。除了利用每周一次的升旗儀式，通過(guò)《國(guó)旗下的講話(huà)》來(lái)展示同學(xué)們的風(fēng)采之外，還通過(guò)校園廣播來(lái)宣傳、推廣使用普通話(huà)。如果說(shuō)爭(zhēng)創(chuàng)“普通話(huà)示范?！钡墓ぷ魇桥实且蛔剑苍S這座山對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)會(huì)很高，登上山頂固然可喜，但我們更看重的是登山過(guò)程中的艱辛、快樂(lè)與成長(zhǎng)。一”匯演中，五年級(jí)推出了校園情景劇“校園的一天”為主題的自編誦讀節(jié)目，得到了學(xué)校師生級(jí)中心校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。二、健全“推普”制度，形成“推普”長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到教師再到學(xué)生，形成普通話(huà)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，學(xué)期初，學(xué)校制訂好切實(shí)可行的普通話(huà)訓(xùn)練計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，有檢查，有評(píng)比，切實(shí)將“推普”工作落到實(shí)處。在全縣建黨九十周年的誦讀比賽中，我校蔡淑芳老師榮獲縣二等獎(jiǎng)，同時(shí)六年級(jí)的劉硯明同學(xué)也喜獲縣二等獎(jiǎng)。其中一級(jí)乙等1人，二級(jí)甲等29人，二級(jí)乙等41人，三級(jí)甲等 7人。學(xué)校樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)有“請(qǐng)講普通話(huà)”等警示語(yǔ)；校園內(nèi)設(shè)置了語(yǔ)言文字規(guī)范化永久性宣傳牌；學(xué)校宣傳櫥窗、各班學(xué)習(xí)園地每學(xué)期都堅(jiān)持辦以“說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字”為主題的專(zhuān)欄，努力讓學(xué)校的一墻一壁會(huì)說(shuō)話(huà)，一草一木都育人。（四）抓好課堂，夯實(shí)基礎(chǔ) 1．教師示范在課堂教學(xué)中，我們要求教師在拼音的使用、板書(shū)、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式等環(huán)節(jié)必須規(guī)范；教師板書(shū)及批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須用字規(guī)范；除書(shū)法作品外不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字，堅(jiān)決不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，課堂用語(yǔ)要全部使用普通話(huà)。近年來(lái)，我校在以下幾方面作了努力和探索：1．將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作學(xué)校每學(xué)年都要將此項(xiàng)工作寫(xiě)入計(jì)劃，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究語(yǔ)言文字工作，年底要對(duì)語(yǔ)言文字工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查。我們積極探索學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的養(yǎng)成教育新途徑，并把推廣普通話(huà)和使用規(guī)范字融入到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，初步形成了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)”的良好局面。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期對(duì)校本教研工作展開(kāi)專(zhuān)題研究。實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，積極推動(dòng)集體備課，相互聽(tīng)課，集體研討等活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教研組間教師的真誠(chéng)合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。每次大課不僅有一定的主題，還有不同的形式：“精品課”：發(fā)揮各級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的引導(dǎo)示范作用，每學(xué)期至少提供一堂觀摩課，供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。4．以校本教研為基點(diǎn)，讓“校際交流”成為教師成長(zhǎng)的“方向標(biāo)”我校與江南、浮橋新區(qū)學(xué)校建立支教聯(lián)系，以教學(xué)為載體，大力開(kāi)展與兄弟學(xué)校老師研討交流活動(dòng)，讓不同學(xué)校的相同學(xué)科老師進(jìn)行面對(duì)面交流，不定期開(kāi)展送課活動(dòng)，積極用教研活動(dòng)傳遞了先進(jìn)的教學(xué)思想和理念。教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)記錄，正是他們?cè)趯?zhuān)業(yè)道路上成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。目前，已立項(xiàng)和正開(kāi)展的課題有：全國(guó)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題數(shù)學(xué)學(xué)科的《指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)深化研究》；語(yǔ)文省級(jí)子課題《樹(shù)立大語(yǔ)文觀，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系的研究》已參加結(jié)題研討會(huì)，順利通過(guò)驗(yàn)收；九個(gè)區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題正有序開(kāi)展，有八個(gè)已通過(guò)中期驗(yàn)收，其中《指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)深化研究》課題被評(píng)為優(yōu)秀；學(xué)?？傉n題、市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《關(guān)于多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究》2009年5月結(jié)題，并于2010年6月參加福建省首屆優(yōu)秀校級(jí)課題評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)；省級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)實(shí)踐研究》是繼多元智能課題后的另一個(gè)校級(jí)總課題，已于2010年春季開(kāi)題。在2009年鯉城區(qū)基礎(chǔ)論文評(píng)選中，陳慧蘭、吳秀梅、鄭芳3位老師獲一等獎(jiǎng)，肖正涓、賴(lài)亞蓉等14位老師獲二等獎(jiǎng)，王寶華等4位老師獲三等獎(jiǎng)；李瑞芳、肖正娟兩位老師參加2009年鯉城區(qū)優(yōu)秀教育督導(dǎo)論文評(píng)選分別榮獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；吳秀梅、賴(lài)亞蓉2位老師的班主任案例獲得區(qū)級(jí)班主任案例評(píng)選一、二等獎(jiǎng)；王慧屏老師的《？》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；黃黎萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)探微》和吳莉莉老師的《？》在CN刊物發(fā)表；曾鳳蓉、李春花、洪玲霞三位老師的論文入選凱輝教育叢書(shū)。近兩年，教師前往福州、廈門(mén)等地參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)觀摩、課題研討、業(yè)務(wù)研訓(xùn)、班主任培訓(xùn)就達(dá)300人次。每個(gè)教師每學(xué)期做到“六個(gè)一”：每學(xué)期讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學(xué)刊物），確定一個(gè)教育科研課題，上好一堂公開(kāi)課，舉行一次匯報(bào)課，撰寫(xiě)一篇以上教研論文，寫(xiě)一篇教學(xué)敘事案例。為了適應(yīng)新課程改革對(duì)教師發(fā)展的要求，推動(dòng)新課程的有效實(shí)施，我校