【正文】 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。2．同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)過程：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?！弊x了這句話，你體會(huì)到了什么？（膽子更大了，友好）四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！究吹竭@人鳥相依相偎的畫面，你們覺得奇怪嗎?為什么?】指名回答●奇怪——它原本很膽小的!●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛它，它信任作者?！俊裰辉诨\子四周活動(dòng)——機(jī)警，小心。情趣。【的確，信賴，需要呵護(hù)，需要寬容，需要彼此的尊重。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。⑵交流、討論。有聲有色地背誦。眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下一起走進(jìn)《珍珠鳥》。（體會(huì)“我”對(duì)小珍珠鳥的關(guān)愛和小珍珠鳥對(duì)“我”的信賴）2是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。：（1）默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。全班交流?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！钡牵腥苏f，這是一種怕人的鳥。（其實(shí)這個(gè)特點(diǎn)句子里還有一個(gè)詞可以看出來呢？──神氣十足。我用手 ，它 ，反而 。指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。（2）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砝首x課文6小節(jié)，看誰能將課文中的“味”讀出來？（3）學(xué)生比賽朗讀。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)第二時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。學(xué)生各自完成小練筆。（段意）學(xué)生自己朗讀5——6自然段，自讀感悟。二、教學(xué)重點(diǎn)仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。出示：起先，這小家伙只在 ，隨后 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。（指“只”。我從你的讀書聲中，還體會(huì)到了，你非常？（喜歡珍珠鳥。（真好！信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物，人與人之間不都需要信賴嗎？）是呀，豈止作者與小珍珠鳥之間有信賴，會(huì)創(chuàng)造出美好的境界，請(qǐng)看這樣一組畫面。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！A、指名讀B、多么感人溫馨的畫面??！瞧，插圖中的作者看著肩頭上睡著的小鳥微笑呢，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？讓我們來猜一猜，小鳥會(huì)夢(mèng)到什么呢？指名說C、這幅美好的畫面你能取個(gè)名字嗎？（信賴、愛、）板書：信賴 齊讀這段話（三）感受我對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛我們都知道，珍珠鳥是一種怕人的鳥，那它怎么會(huì)敢做出這些舉動(dòng)呢？（因?yàn)樾刨囎髡撸┱渲轼B從怕人，到熟悉人、親近人，最后完全信賴人，這一切變化都是在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生的，那么，我是怎么照料、呵護(hù)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，有橫線勾畫出相關(guān)語句?！靶刨嚒笔鞘裁匆馑?？（板書：信賴）（信任并依靠）二、細(xì)品畫面，感悟“信賴”（一）、文章中寫了誰對(duì)誰的信賴？珍珠鳥與“我”的互相信賴（珍珠鳥對(duì)我的信賴。（杜甫）四、總結(jié)全文今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T翼才的書房里，目睹了一幅人鳥相處的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出著美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在馮翼才的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。讀到這兒，老師有個(gè)問題要問你們了，小鳥為什么一開始只在籠子四周活動(dòng)，而后來它的活動(dòng)范圍越來越大了呢？（3）“喝茶”： 它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。出示自學(xué)提示（不動(dòng)筆墨不讀書）：(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。”如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？小珍珠鳥的戒心隨著它對(duì)“我”的信任也消除了。難點(diǎn):理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）二、讀文定標(biāo)快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。教學(xué)重點(diǎn)：感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會(huì)愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導(dǎo)讀反問句。齊讀第4自然段。那么，小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢?邊讀邊體會(huì)，再畫下來。●長(zhǎng)得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還有珍珠似的白點(diǎn)，(雛鳥沒有)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。交流：小鳥活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……出示：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。五、作業(yè)1．朗讀課文。1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。⑷來越膽大地和我接近呢？⑸小結(jié)：是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。細(xì)膩（n237。⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當(dāng)時(shí)有什么感受？三、回讀一至六自然段1．看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？（大鳥也信賴“我”，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）2．文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？請(qǐng)找出來。2．揣摩課文的表達(dá)方式。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只的小鳥。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理的話吧！齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。附：板書設(shè)計(jì)珍珠鳥大鳥：伸腦袋瞅瞅珍珠鳥小鳥：探腦袋屋里飛信賴人喝茶水啄筆尖肩頭睡珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2【教學(xué)目標(biāo)】正確、有感情地朗讀課文。⑵自由讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。⑷齊讀：多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。信賴是相互的，珍珠鳥對(duì)我如此信賴，是源于我對(duì)它的`喜愛?！咀x了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥。●漸漸地，它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。你從那里可以看出來呢?】●小家伙飛來飛去——我不生氣，不趕走它?！救绱嗣篮玫木辰?，作者事先有沒有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個(gè)詞或一句話給這幅畫取個(gè)畫名嗎??！俊窘裉?，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。【教時(shí)安排】第2教時(shí)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：（可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。通過自主、探究性閱讀，學(xué)會(huì)讀書，感悟“言外之意”、“言中之情”。有誰愿意為大家讀這一句話？你從中體會(huì)到了什么？一個(gè)“只”字告訴我們什么？（板書：膽子小）盡管珍珠鳥膽子小，“我”去驚嚇?biāo)藛?？（沒有）所以它才會(huì)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”（引讀）你從中體會(huì)到了什么？（膽子越來越大）[出示第4自然段第二、第三句話]：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，而且在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。它飛到作者的肩上，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它夢(mèng)見了什么呢？，此情此景感人至深，誰能用你的聲音贊美這美好的境界？（出示第六段）別忘了，這小家伙就在你的身上。學(xué)生交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。歸納出：不看——不管——不傷害——不停——不寫過渡：同學(xué)們，是什么才營(yíng)造出這溫馨的一刻？你能從書中找一句話來回答嗎？（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的`境界嗎？）能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？文中誰對(duì)誰的信賴？（板書：人————鳥）同學(xué)們，這是作者的呼喚，那么，此時(shí)此刻你想說些什么呢？讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人吧！誰能說出關(guān)于鳥的詩句例如： 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。請(qǐng)你快速瀏覽課文，從課文中找到他心底呼喚的那句話，有感情地讀出來。（4）珍珠鳥后來與我完全親近了，看（出示：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。）這幅畫面、這份情感打動(dòng)了同學(xué)們，也難怪身臨其境的作者會(huì)看著這可愛的小家伙，不禁筆尖一動(dòng)，流淌下一句愛的呼喚。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入音樂背景（停頓30秒左右），引讀課文：真好！……（教師暗示學(xué)生打開課本，可引讀或范讀課文1～2自然段，同時(shí)出示舒適而溫暖的巢。）師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我靠近的呢？讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。）讓我們完整地讀一讀這一段，再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸靠近。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14一、教學(xué)目標(biāo)：讀中體會(huì)鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好?，F(xiàn)在，你再來練習(xí)讀一讀，就會(huì)有新的感受。四人一組交流。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。朗讀，背誦。意料，說明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。你有沒有在誰的懷里睡得這么熟這么香過？為什么睡得這么香？生：媽媽的懷里（溫暖的懷抱，安全的港灣，保護(hù)神……）此時(shí)，小鳥把我的肩膀當(dāng)成了？（溫暖的家、安全的港灣、我已經(jīng)成了它的保護(hù)神……）因?yàn)樾湃?，所以依賴！師：輕點(diǎn)！別打擾它，我們一起來讀一讀：不一會(huì)兒……好一幅人鳥相親的美好畫卷！好一片溫馨和諧的美好境界！師讀，出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？看著這可愛的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……（學(xué)生。師：用我們剛才的方法，圈畫一些關(guān)鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什么？反饋：越來越近：先、然后、再。）范讀，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥呀！但是，隨著這只珍珠鳥逐漸長(zhǎng)大，看，我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：（出示：書中插圖。集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。（2）小鳥在與我的親近過程中我又是怎樣對(duì)待它的？我不去傷害它。珍珠鳥離作者很遠(yuǎn)，它很害怕，哪個(gè)詞看出了珍珠鳥的緊張、害怕？（探）這是珍珠鳥在試探作者。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字重點(diǎn)感受珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。請(qǐng)看老師為大家?guī)淼囊唤M畫面。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、直入中心，理解“信賴”，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥。過渡：就是這可愛的小家伙和“我”共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課