【正文】 能力的發(fā)展。（三）評價的主體評價主體包括學生本人自評、互評、教師評價三個方面。二、成立組織機構，明確工作職責：為保障綜合素質評價工作有效進行，成立校、班二級評價組織機構，客觀公正地開展評價工作并處理有關事務。（四）申訴和監(jiān)督制度：學校向學生和家長公布學校投訴電話號碼，并在校內設立意見箱接受有關投訴。學生現(xiàn)實表現(xiàn)（如上課或活動的出勤率、學習參與程度、作業(yè)完成率、學具準備、考試測評成績、參加競賽情況等）。二、綜合素質評定內容學生綜合素質評定內容共六個方面，分為四組。以上三個方面為一組，由班級評委根據(jù)學生平時行為表現(xiàn)，結合學生個人鑒定情況打分，分數(shù)記入評定表（一）。三項體質健康標準測試占30分。（二）班級綜合素質評委 人員組成：每班全體學生民主選出10名學生和4名教師組成評委，擔任評委的學生的評定工作由其他13位評委予以評定。如果出現(xiàn)三張廢票，則重新選舉評委，重新進行評定。舉報和申訴制度學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中的不公平，不公正現(xiàn)象和行為，或者對評定結果存在異議，可在公示之日起三日內，首先向學校評定工作領導組提出舉報或申訴。３． 不以個人恩怨論優(yōu)劣。２． 根據(jù)不同的項目，分別評定、準確到位。5月9日—5月10日學校綜合素質評定工作領導組、班級評定委員會，《制定2011學校綜合素質評定實施方案及細則》并予以公示。突出表現(xiàn)是評定為A等級的重要依據(jù)，也是高中招生的重要參考。根據(jù)學校所定比例，由高到低確定等級。由班級評委根據(jù)學生平時行為表現(xiàn)，結合學生個人鑒定情況打分，分數(shù)記入評定表（二）。經常能主動和其他同學交流合作學習者記10分，否則酌情給分。一、評定原則全面性原則學生綜合素質評定的實施要以學生為本，著眼于全面反映學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展?！敖涣髋c合作”重點考評學生在合作精神、心理健康、人際交往等方面的品質。（二）誠信制度：參與學校綜合素質評價的有關人員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信檔案，并采取有效措施督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。一、堅持四條工作原則：（一）客觀性原則：評價要以學生的現(xiàn)實表現(xiàn)為依據(jù)，實事求是，充分體現(xiàn)評價結果與學生日常表現(xiàn)的一致性。期中期末組織成長記錄的交流展示。（3）期末考試（考查）。學生評價既要關注學生的基礎性發(fā)展，也要觀眾學生的學業(yè)發(fā)展和個性特長。（二）評價過程動態(tài)化原則。四、評價操作程序與方法。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發(fā)展。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。學生學年評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學生發(fā)展狀況，給予客觀。充分體現(xiàn)教師對學生學業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學生有希望。目標體系要體現(xiàn)對學生個體差異的關注，注意對學生個性特長發(fā)展的評價，促進學生的全面發(fā)展?？疾閷W科應通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學生的知識與技能、學習習慣、興趣、毅力、學習動機、學習技能、社會技能以及努力程度等形式學生表現(xiàn)的信息進行考查。學生自評和互評：一是由學生本人對自己的綜合素質及行為寫出自我評語；二是自己或同學綜合素質的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。（一）成立萬柏林十一中畢業(yè)生綜合素質評定小組組長：馬正副組長：趙天才、徐鵬偉、孫志春、康建國、劉曉蘭。學生、家長或教師對學校綜合素質評定工作中出現(xiàn)的可能危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或對評定結果存在異議的，可向學校評定小組投訴，校評定小組應詳細記錄并及時調查處理。任課教師意見。道德品質、公民素養(yǎng)和交流與合作為一組，學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)分別為一組。14位評委的均分即為該生得分，全班學生均分按由高到低一條龍排隊，確定等級?？疾轫椖糠謩e為：（1）、跳繩占10分。每一名教師評委和學生評委有同等的權利。根據(jù)簡單多數(shù)原則確定評定等級，但A等級評委評定結果不超過半數(shù)的學生不能確定為A等級。如對校評定工作領導組的答復或處理不滿意，可向局評定領導組提出舉報或申訴。（二）學習能力１． 看平時學習表現(xiàn)（能夠按時完成作業(yè)、能夠學有所長、聽課能力、自學能力）２． 去年期末成績、本校一模成績、全縣一模成績，算個人總平均分，從高到低按比例劃定。二． 評定內容：１． 道德品質與公民修養(yǎng)２． 學習能力３． 運動與健康４． 審美與表現(xiàn)三． 評定形式：１． 以校組織，以班評定，按比例評比各班內四個維度和等級。六、綜合素質評定工作日程安排 5月3日—5月5日，制定、討論、通過《學校綜合素質評定實施細則》。學生本人參照《畢業(yè)生綜合素質評定表》中的基本要求，寫出簡潔、生動的自我鑒定，舉出個人主要的突出表現(xiàn)。由班級評委根據(jù)學生現(xiàn)場的表現(xiàn)，結合學生個人鑒定情況打分，分數(shù)記入評定表（四）。以上兩部分合計100分。（2）能理解并尊重他人的觀點和處境，善于與他人交流。萬柏林十一中 2012年5月20日2012年初中畢業(yè)生綜合素質評定工作實施辦法萬柏林十一中第四篇：2010畢業(yè)生綜合素質評定方案及實施細則2011年初中畢業(yè)生綜合素質評定方案及實施細則根據(jù)《孝義市2011年初中畢業(yè)與高中招生制度改革方案》和《孝義市教育體育局2011年初中畢業(yè)生綜合素質評定實施意見》，特制定胡家窯初中《2011年初中畢業(yè)生綜合素質評定實施細則》。“學習能力”重點考評學生參與綜合實踐活動課程、社會實踐活動、科技活動、社區(qū)服務、研究性學習、地方課程和校本課程學習活動等方面的態(tài)度、過程和成效。（一）培訓制度：采取有效的培訓形