【正文】 長的咨詢等。各等級的比例可以在5%的范圍內(nèi)調(diào)整。4．建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制在評價工作中，學校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。材料展示：將班級所有被評價學生提供的及學校、班級掌握的相關(guān)證件材料（學生成長記錄袋）集中在同一地點，呈現(xiàn)給班級所有學生及學校、班級教師評價小組成員，由全班學生和學校、班級教師評價小組成員分別逐一審閱，對有疑問的材料可要求被評價學生做簡要說明。杜拉爾中學2012年4月7日第三篇：綜合素質(zhì)評價實施方案太行路學校初中部學生綜合素質(zhì)評價實施方案一、指導思想初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；5）經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；8）自我描述。2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。評價中應(yīng)將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；公平性原則。堅持集體領(lǐng)導重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。評定工作完成后即向參評的學生及家長發(fā)布評定結(jié)果。綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據(jù)成績和學生平時參與研究性學習和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。二、基本原則、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。對低段學生的評價應(yīng)淺顯、生動。(2)、質(zhì)性評語。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學習能力（占35%）、實踐創(chuàng)新（占10%）、交流與合作（占10%）、運動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等七個方面。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、實踐創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。家長評定：即家長根據(jù)子女在小學發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進行評價。基本素質(zhì)評價指標在一年級上學期到六年級上學期，由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實，在六年級下學期，采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。班委會評定小組：（1）由班長負責，由五名學生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。一、指導思想和基本原則（一）指導思想對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學校負責調(diào)查與處理。資料建設(shè)。填寫學生綜合素質(zhì)評價反饋意見表，通知學生本人及家長。學校監(jiān)督小組組長：敖安寶（校長）組員：孟 剛（教師代表）孟 軍（家長代表）職責：監(jiān)督評價過程按上級文件要求，提前公示教師評價小組成員名單，對有超過三分之一的學生不接受的教師進行調(diào)整。學校要對教師、學生、家長進行誠信教育。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學校評價委員會研究決定。學生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－5人。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學生的學習能力和學習質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學生在真實背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學生運用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學生對自己的評價，包括個性描述、學習反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學生有重要影響或?qū)W生非常了解的人給學生的評價。發(fā)展性原則。強調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學校、教師、學生和家長共同參與的促進學生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。小學學生綜合素質(zhì)評價工作每學年進行一次，于6月底完成。（二）實施評價（1）學生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學生自評、家長評價、同學互評、班級評價(教師評價)以及學?？傇u等級認定等。將學生評定為D級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該年級學生總數(shù)的5％。學校評價委員會對各班評價工作要及時進行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴重影響評價工作的違紀行為，要追究責任，嚴肅處理。（1)學生自我評價學校依據(jù)《評價素要》，結(jié)合本校實際的具體情況，按照六個維度評價標準說明及分值進行自我評估，以事實求是和誠信的態(tài)度，客觀的為自己劃出每一次指標的等級。二、評價標準（見學生評價表）三、評價組織為加強對我校初中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導，學校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。對學生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領(lǐng)導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示15日后報市評價工作委員會審核認定。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。（3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應(yīng)有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。如實填寫綜合素質(zhì)評價表，每學期進行一次。其他事項記錄：學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后，按學期填寫記入其他事項記錄?？陀^性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學生的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。日常性評價各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組