【正文】 對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。課時安排：第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》第四篇：繪本社團計劃繪本社團計劃繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。五、活動措施：（一）為孩子建立小書柜。第十五周：優(yōu)秀繪本作業(yè)展評活動。教研方式：一課多研。10月：研討導入的方法，采取哪些適宜的導入策略，激發(fā)幼兒對繪本活動的興趣。第五周：指導學生完成作業(yè)。（4）以繪本為認識世界的載體繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。三、課程目標：１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。1《收集東，收集西》：理解“收集”的含義，并用“收集”這個詞講述畫面的主要內(nèi)容。再次閱讀故事，說說自己有了壞情緒，會怎么辦？把自己的想法畫下來，和父母分享。討論什么是友誼充分認識自己與他人的區(qū)別，找一找自己在故事中的影子。每個月進行一次資料整理，作為資料保存或展示。主要工作安排：召開家長會，向家長進行繪本閱讀的培訓，爭取家長的理解和配合。體會阿利辛勤勞動后的快樂；鍥而不舍的精神；利用自然資源改變自己的生活的做法。整理“我的發(fā)現(xiàn)”制作作業(yè)單。1《11只貓做苦工》：通過細致觀察畫面，發(fā)現(xiàn) 11 只小貓被抓的原因，并理解他們從漠視規(guī)則到遵守規(guī)則的轉(zhuǎn)變。提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的能力。（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書開展親子閱讀活動。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。在看到可以用到畫面學生可以進行模仿收集繪畫創(chuàng)作的素材。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離，互相交換繪本故事本，看一看，評一評誰畫的好誰編的故事情節(jié)好誰的語句通順等。（《和甘伯伯去游河》《讓路給小鴨子》《我家有個外星人》《小老鼠亞歷山大》等）了解繪本內(nèi)容，感受繪本的畫面和文字，提升教師自身的文學欣賞與閱讀能力。提問應(yīng)面向全體幼兒；不同難易程度的問題要由不同發(fā)展水平的幼兒來回答豐富集體教學中的問答模式，探索多元提問方式。一、指導思想：在《指南》中對語言教學的目標：“，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)；2．樂于與人交談，聽懂并會說普通話；；、聽故事，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。開展繪本設(shè)計大賽。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。第四周：《我有友情要出租》繪本閱讀。學生之間的交流：和同學們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。（4）以繪本為認識世界的載體繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的