【正文】 的方式，在一定程度上也解決了這個(gè)副作用，可以讓課堂的氣氛變得更加輕松活潑而又不失嚴(yán)肅！貿(mào)組織一樣，走向“全球經(jīng)濟(jì)一體化”，教室是在減小，但學(xué)習(xí)的環(huán)境卻在“不斷擴(kuò)大”。第三篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)署假學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的第一天，感覺(jué)到學(xué)習(xí)既開(kāi)心又有趣，但有些內(nèi)容問(wèn)題、基本問(wèn)題、單元問(wèn)題有些模糊，可能是學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了一些吧！不過(guò)最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點(diǎn)感覺(jué)?！庇⑻貭栁磥?lái)教育以其優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，積極的思維態(tài)度，科學(xué)的思維方式，決定了它在技術(shù)方面，而且在教育人，啟迪人等全面發(fā)展人的素質(zhì)方面起著十分重要的作用。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些知識(shí)和技能，無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)目的就是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并激勵(lì)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界。這次圍繞“單元項(xiàng)目”以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主，老師助學(xué)為輔的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，讓我能夠站在更高的定位來(lái)審視我的教育教學(xué)。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者、合作者。讓知識(shí)與我們永遠(yuǎn)相伴，用教育譜寫(xiě)青春的樂(lè)章。我現(xiàn)在的理解是：基本問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強(qiáng)的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的支干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案的問(wèn)題；這里說(shuō)的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀念?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形，動(dòng)畫(huà)，影像，以及生動(dòng)活潑的聲音，音效，音樂(lè)等。這次“英特爾 未來(lái)教育”的培訓(xùn)，給我最大的體會(huì)是:我們是在不知不覺(jué)中完成作業(yè)的，我們每天在網(wǎng)上探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字，等等都為作業(yè)的完成做準(zhǔn)備。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們?cè)谒阉髡n堂內(nèi)的知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)查詢(xún)到一些相關(guān)聯(lián)的信息。作為一名小學(xué)教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任，那么，未來(lái)需要什么樣的人才呢？從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基本的計(jì)算機(jī)操作技能，而且這一要求還將隨著科技水平的發(fā)展越來(lái)越高，如果教師還以老的教育教學(xué)思想來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)在將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。只有學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)才能變成一件快樂(lè)的事，學(xué)生才能真正在學(xué)習(xí)中受益。郭老師還細(xì)致耐心地一次次指導(dǎo)學(xué)員如何組織和完善自己的作品集，并在最后讓我代表我們小組進(jìn)行了作品的展示，提出了成功和不足之處，鼓勵(lì)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中要勇于嘗試和探索，把在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中所學(xué)到的東西應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。但開(kāi)班以后，通過(guò)我們的培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭曉苓老師的細(xì)致耐心地講解，我才逐漸了解，原來(lái)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是以信息技術(shù)為載體，在傳播一種現(xiàn)代的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念。教師的培訓(xùn)過(guò)程是以小組合作方式完成的，在各種范例中呈現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)也都是以小組合作方式進(jìn)行的，并且以科學(xué)評(píng)價(jià)和交流研討等各種形式，積極促成合作的有效性。這體現(xiàn)了英特爾公司對(duì)他人勞動(dòng)的尊重和對(duì)法律的敬重，也顯示出作為一家大公司的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。經(jīng)過(guò)這幾天《英特爾未來(lái)教育》的學(xué)習(xí)，在緊張的學(xué)和做的過(guò)程中，我從一次又一次的失敗中逐步領(lǐng)略到了未來(lái)教育的教學(xué)理念和教學(xué)思想的真諦。正如比爾?蓋茨所說(shuō)“你的工作場(chǎng)所和你關(guān)于教育的觀念將被改變，也許被改變的面目全非。只要用心，我想再難的問(wèn)題也能夠聽(tīng)得懂的。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格其次，這次培訓(xùn)，教師們都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校，通過(guò)老師在開(kāi)始教學(xué)中找朋友以及制作自我介紹的幻燈片，很快地使大家熟悉起來(lái)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到：教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。框架問(wèn)題的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學(xué)科核心來(lái)思考我所喜愛(ài)的教育教學(xué)工作。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。在多彩的體驗(yàn)中，讓教師和學(xué)生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識(shí)的領(lǐng)跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色去思考學(xué)生的所思、所需。雖然五天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節(jié)課中的最基本的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。通