【正文】 !兩組聲母字分辮不清造成的。三、分類記憶。我用部分生字造了一個(gè)句子：周知臨小朋友用紙疊了一只飛機(jī)正在竹林中玩，飛機(jī)飛得很高，知臨捉不住，真著急?。ㄖ苤R小朋友是我班的一個(gè)學(xué)生）學(xué)生們聽了覺得很有趣，接下去我告訴他們，你們也可以自己學(xué)著編一編，結(jié)果很多學(xué)生都結(jié)合班里的同學(xué)以及身邊的事情，編了一個(gè)又一個(gè)有趣的句子。而在學(xué)習(xí)nl和252?！钡睾爸佑?。但是由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點(diǎn)燃學(xué)生縶知的火花。教拼音字母字形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢(shì)來“手舞足蹈”。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，兒歌教學(xué)我抓住三點(diǎn)：（一）、形象性?！扒耙糨p短后音重，兩音相拼猛一碰。聲母j q x與252。相拼時(shí)兩點(diǎn)不去掉。在學(xué)完了拼音之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。252。一、聲母教學(xué) 23個(gè)聲母常規(guī)教學(xué)：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w（1）、課件導(dǎo)入表音表形圖，讓學(xué)生舉手說說在圖中看到些什么，說時(shí)引導(dǎo)說：我在圖中看到了……，順時(shí)進(jìn)行一句話教育。如韻母ɑi：先ɑ后i，ɑi、ɑi、ɑi。e都是由兩個(gè)單韻母組成。讀熟后直接拼讀?！遁o導(dǎo)員》，輔導(dǎo)員雜志社編輯出版，2011年第3期。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》，江蘇教育出版社。的音，只是讀的長(zhǎng)一些，響一些。e、252。二、韻母教學(xué)常規(guī)韻母教學(xué)：ɑi（1）、課件導(dǎo)入表音表形圖，讓學(xué)生舉手說說在圖中看到些什么，說時(shí)引導(dǎo)說：我在圖中看到了……，順時(shí)進(jìn)行一句話教育。正確地拼讀音節(jié)、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。拼寫規(guī)律：小252。四、實(shí)物演示，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形f和t兩個(gè)聲母極易混淆，教學(xué)時(shí)，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進(jìn)行直觀演示。小252。）在這個(gè)故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。 妹妹最懂事，見了哥哥j q x，趕快脫帽行個(gè)禮。幫助學(xué)會(huì)普通話，看誰學(xué)的頂呱呱！”在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過直觀手段和生動(dòng)活潑的形式，采用圖片、食物或猜謎、念兒歌、講故事、唱歌等形式引出即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣賦予音節(jié)意義，使學(xué)習(xí)過程富有變化，豐富多彩，也更易激趣。比如，在教師板書時(shí)有意用彩色粉筆，區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學(xué)生答：“左下半圓ddd，左上半圓qqq”反之“b和p”，或者結(jié)合手勢(shì)說兒歌“大拇指朝上，左手b右手d；大拇指朝下，左手p右手q”，并讓學(xué)生反復(fù)演練強(qiáng)化記憶，突破難點(diǎn)。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。小252。低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事、講故事，我們?cè)谄匆艚虒W(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻。在拼音的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最容易混淆，最記不牢的是bd、pq這兩組聲母。如“弟弟妹妹來游戲，兩個(gè)門洞mmm,，一個(gè)門洞nnn。而一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。所以現(xiàn)在我們的學(xué)生所用的教材都是圖文并茂的，在所學(xué)的字母旁邊都有對(duì)應(yīng)的插圖，圖片形象的表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)洹７洲p這兩組聲母字，如果光靠死記，要花很多時(shí)間，費(fèi)很大氣力，而且不能長(zhǎng)久記憶。若將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進(jìn)行分類，那么，記憶就要容易得多。把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生最感興趣的故事中，那么印象就跟深刻了。相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌“小252。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。所以在教學(xué)中，要把情境圖制怍成為動(dòng)畫。例如，在教“o”這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的動(dòng)作來展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開，攏成一個(gè)圓形；有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形；還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形……多種多樣的形狀表示“o”，讓孩子們興奮不已。拼音中兒歌多在初學(xué)時(shí)使用?！苯虒W(xué)三拼音節(jié)時(shí)就用“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰”的歌訣來引路，變抽象為具體，化難為易。相拼，是個(gè)難點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。學(xué)完拼讀后，可以每天送學(xué)生一首小兒歌，讓他們自己去拼讀，第二天到校后，在班展示，看誰讀得好。拼n和l，兩點(diǎn)省不得。（2）、教師引出對(duì)聲母音的認(rèn)識(shí)及教讀。（4）、教學(xué)單韻母：ɑ、o、e、i、u、252。（6）、教學(xué)前鼻韻母：ɑn、en、in。三拼音節(jié)的教學(xué)，告訴學(xué)生，分一分，合一合，三拼音節(jié)由聲母加介母加韻母組成，拼讀時(shí)說出聲母是什么，介母是什么，韻母是什么，第幾聲，再拼讀?！渡傧汝?duì)活動(dòng)》，全國(guó)少工委辦公室、中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)（指導(dǎo)），2011年第2期。六、總結(jié)：總之，以上是我一月半以來教學(xué)漢語(yǔ)拼音心得，寫出來以供參考，請(qǐng)各位多多指正，并與交流，熱切期盼中。加聲母還讀252。后e, 252。（3）、t和f|傘柄朝下t、t、t，傘柄朝上f、f、f。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》?！睒?biāo)調(diào)規(guī)則：有?徊環(huán)毆?，沒?徽?oe，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。我都是利用三餐前讓孩子過一遍。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，爸媽n、l很生氣?！保ǔ鍪?24。好朋友相見不分離，小252。然后教兒歌，“學(xué)習(xí)拼音用處大