【正文】 課文，師生共同評(píng)議。教學(xué)過程：一、突出“美”板書：做一片葉子讀后引導(dǎo)學(xué)生比較“做一片葉子”與課題“做一片美麗的葉子”有什么不同，再將課題補(bǔ)充完整。(5)拿著樹葉“話”樹葉(念出自己寫的句子)。填表比較，我們比一比，看哪一組找的相似點(diǎn)多，說得有道理。)發(fā)散思維談體會(huì)：古往今來，像葉子一樣美的人很多，他們使“一棵棵大樹”更加“茁壯”，你能舉出這樣的例子來嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。說教法在本課時(shí)的教學(xué)方法上，我主要采用了：（1）潛心涵泳，誦讀體會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深?yuàn)W的道理。品詞賞句，感受葉子之美、奉獻(xiàn)之美師生有感情地朗讀4至8自然段： 走近樹時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流），相機(jī)引導(dǎo)理解“形態(tài)各異”出示課件葉子的“形態(tài)各異” 及真實(shí)的樹葉幫助學(xué)生感受葉子的外形之美。教學(xué)步驟一、激趣揭題：簡(jiǎn)筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒有葉片的花朵談?wù)効戳诉@棵樹和這朵花的感受。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。二、細(xì)讀課文。（2）理解：無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。小結(jié)：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，而每個(gè)人，也都在為社會(huì)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。課文鏈接：植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。當(dāng)大汗淋漓的人闖入我的世界，我要用豐滿的身軀，擋去嚴(yán)熱，為他留下清涼。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美?！兵B兒望著樹葉說：“它們?cè)谀抢锏戎?，等著春天一來，就?huì)再長(zhǎng)出來，變成一片片又新又綠的葉子。而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國(guó)家、社會(huì)、生活更美好、和諧。師生交流讀書感悟。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。，理解生字組成的詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：教師：相關(guān)課件、實(shí)物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。在師生的交流、對(duì)話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個(gè)過程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。34年來，他們默默無聞。葉子不僅是為大樹而生，還為大樹而死，多么高尚啊!”??(3)抓住“奉獻(xiàn)”相機(jī)點(diǎn)評(píng)：葉子不僅美在外形，更美在內(nèi)心，美在奉獻(xiàn)。(1)讀句子體會(huì)葉子的美。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。四、感知全文讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。(評(píng)析：從課題入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受到“做一片葉子”與“做一片美麗的葉子”的不同追求。(6)再讀文中句子，讀出對(duì)葉子的喜愛和贊美之情。把相似點(diǎn)對(duì)照著讀。)聯(lián)系自己說感想：假如你是一片葉子，學(xué)校就是一棵大樹，你想做一片怎樣的葉子?假如你就是一片葉子，祖國(guó)就是一棵大樹，你又想做一片怎樣的葉子?(引導(dǎo)學(xué)生樹立做普普通通的一片葉子的思想，可能你這片葉子是老師，是醫(yī)生，是公司經(jīng)理，是市長(zhǎng)，是科學(xué)家，也可能是工人，是農(nóng)民，是一位出租車司機(jī)??可都一樣閃光，一樣高尚。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。進(jìn)行句式訓(xùn)練，補(bǔ)充“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”再讀：想一想，綠葉為大樹做了什么呢？（學(xué)生交流）相機(jī)出示重點(diǎn)句：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地.適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí)、四季變化的多彩的樹葉課件引導(dǎo)理解葉子的“奉獻(xiàn)精神”。師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。a、聯(lián)系“相同的工作”來理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。這個(gè)過程叫做植物的蒸騰作用。清爽之后偶然抬頭，他贊嘆：“綠的美麗天使！”我漸老了，秋風(fēng)里同伴“沙沙”嘆息。但我從不退后，傲然挺立著把它變成乳汁獻(xiàn)給媽媽。” 鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂才對(duì)呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹媽媽的身子里。無數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來了幸福的生活。葉子僅僅只是在點(diǎn)綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情