【正文】 繁榮。”這位議員實(shí)際上是A．稱(chēng)贊林肯做出偉大貢獻(xiàn)B．批評(píng)羅斯福擴(kuò)大了政府權(quán)力C．批判希特勒、墨索里尼的獨(dú)裁統(tǒng)治D．肯定了羅斯福新政挽救美國(guó)經(jīng)濟(jì) 2．（2011年江蘇高考15題）富蘭克林本題應(yīng)選C項(xiàng)，羅斯福簽署《全國(guó)勞工關(guān)系法》，使工人有權(quán)組織自己的工會(huì)，同時(shí)成立了全國(guó)勞工關(guān)系委員會(huì)，保障工人的基本權(quán)利，提高了工人的政治地位?！爸朴喅鲆恍┯?jì)劃來(lái)”“把希望寄托在那些壓在經(jīng)濟(jì)金字塔底層的人們的身上。本題選C項(xiàng)。在一定程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾，為普通百姓提供了最低限度的經(jīng)濟(jì)安全保障，改善了公眾的生活狀況，緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)的社會(huì)危機(jī)。C 解析：本題通過(guò)材料解讀考查了羅斯福新政的內(nèi)容。（3）面對(duì)社會(huì)危機(jī)，應(yīng)當(dāng)指定出可以使經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。其間，經(jīng)濟(jì)雖有起落，但到1939年，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)完全扭轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)達(dá)到創(chuàng)記錄水平，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也保持穩(wěn)定，農(nóng)民收入增加。4．突出特點(diǎn)：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。(4)社會(huì)救濟(jì)與公共工程建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署、工程進(jìn)展署、公共工程局等機(jī)構(gòu)；發(fā)放緊急救濟(jì)金；推行“以工代賑”；興辦筑路、市政、水利、軍用設(shè)施及田納西河流域改造等公共工程；為老年人、殘疾人、失業(yè)者和兒童提供社會(huì)保障。他是美國(guó)歷史上任職時(shí)間最長(zhǎng)的總統(tǒng)。③一起來(lái)體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。教學(xué)流程一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)。（1）“人們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。此外，還應(yīng)注意把握?qǐng)鼍?，?xiě)出氣氛。常見(jiàn)的寫(xiě)法有總分順序、空間順序、時(shí)間順序等。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。注：?jiǎn)为?dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是代數(shù)式師生共同完成課本的議一議基本概念（1）單項(xiàng)式（2）單項(xiàng)式的系數(shù)（3）單項(xiàng)式的次數(shù)（4）多項(xiàng)式（5）多項(xiàng)式的次數(shù)（6）整式例下列各式，哪些是代數(shù)式？例指出下列單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)三、課堂隨練完成課本的練一練單項(xiàng)式－5πx2y的系數(shù)是，次數(shù)是。師：一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)，像死了似的，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？ 學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是會(huì)很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來(lái)迷惑文中的“我”。第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。那么，怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢？ ①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。（）各個(gè)方面或各個(gè)地方。說(shuō)它“莊嚴(yán)”摘抄你喜歡的好詞佳句。3全班交流。１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會(huì)愛(ài)上夾竹桃，相信你也會(huì)和作者一樣愛(ài)上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。到1933年4月，存回銀行的通貨已達(dá)10億美元，這說(shuō)明羅斯福整頓銀行與金融業(yè)的措施，很快起到了恢復(fù)銀行信用的作用，促進(jìn)了金融體系的正常運(yùn)作，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供了前提保證。（5）保護(hù)勞工權(quán)利。如救濟(jì)和社會(huì)保障體系初步建立。④形成了國(guó)家壟斷資本主義。羅斯福（任期1933－1945年）名列第一，歷史學(xué)家對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是“改變了美國(guó)生活的全貌??”他主要改變了美國(guó)()①傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)政策②民眾的生產(chǎn)生活處境③三權(quán)分立的政治體制 ④對(duì)蘇政策的基本原則A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 6．（2011年5月河南五校聯(lián)考34題）羅斯福在1932年4月的一次全國(guó)廣播講話中說(shuō)：“在這個(gè)不幸的時(shí)代，我們要制訂出一些計(jì)劃來(lái)，把希望重新寄托在那些壓在經(jīng)濟(jì)金字塔底層、被人遺忘了的人們的身上。C 解析：從羅斯福的批注可知此時(shí)他對(duì)擴(kuò)大公共工程等措施是持反對(duì)態(tài)度的也即為理解該意見(jiàn)的積極意義。題干中“無(wú)別人幫助都難以為生?政府必須?”“最能體現(xiàn)”，不難得出政府最應(yīng)該做的就是增加就業(yè)，實(shí)行社會(huì)保障，故答案選B；其它選項(xiàng)與題干不符，排除。所以選B。D 解析：“布爾什維克轉(zhuǎn)向資本主義”，是指新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行商品經(jīng)濟(jì)，允許資本主義存在；羅斯福新政是“社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，是指羅斯福新政實(shí)行國(guó)家壟斷資本主義?！绷_斯福新政中，最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的措施是()A．為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼 B．實(shí)行社會(huì)保障，增加就業(yè) C．規(guī)定工人的工資標(biāo)準(zhǔn)和工作時(shí)間 D．恢復(fù)銀行信用，保護(hù)儲(chǔ)戶利益 8．（2011年3月云南省統(tǒng)測(cè)22題）下列思想主張與羅斯福新政相吻合的是（）A．“政府的唯一職能是創(chuàng)造便于私營(yíng)企業(yè)有利發(fā)展的條件” B．“政府直接插手干預(yù)私營(yíng)企業(yè)的自由是最可怕的事情” C．“我們（政府）所尋求的只是我們經(jīng)濟(jì)制度的平衡” D．“只要大企業(yè)得到繁榮，失業(yè)者最終也會(huì)得到好處” 9．（2011年1月杭州市質(zhì)檢21題）1933年5月12日，羅斯福簽署《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，該法出臺(tái)后，有1000多萬(wàn)畝棉花田被耕掉，另外還屠宰了22萬(wàn)頭母豬和600多萬(wàn)頭小豬?！彼伎迹哼@兩次改革有什么相似之處？給了我們帶來(lái)了什么啟示？提示：這段話從社會(huì)發(fā)展的角度，高度評(píng)價(jià)了這兩位政治家。C、局限性：新政不可能改變資本主義制度的本質(zhì)，也就不可能從根本上消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這些法案的出臺(tái)，既是美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)贏得的一個(gè)空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而作出的一項(xiàng)斷然改革。通過(guò)政府的獎(jiǎng)勵(lì)和津貼，以縮減耕地面積和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，從而提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格和農(nóng)場(chǎng)主收入，這些有利于擺脫農(nóng)業(yè)危機(jī)，緩和農(nóng)民的斗爭(zhēng)。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫(xiě)出來(lái)。①你們聽(tīng)出夾竹桃的韌性了嗎？②能不能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？（抓?。呵那牡模宦暡豁?，又，又）③你真會(huì)聽(tīng)，悄悄地、一聲不響表現(xiàn)了夾竹桃韌默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，又開(kāi)出、又長(zhǎng)出表現(xiàn)了夾竹桃的生命力頑強(qiáng)、韌性十足。(設(shè)計(jì)意圖：（以檢測(cè)的形式總結(jié)全文，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)加以梳理）拓展延伸完成本課練習(xí)冊(cè)。（）懷著崇敬的心情觀看。這如同電影中的“大全景”拍攝。3課時(shí)當(dāng)中，我認(rèn)為第二課時(shí)教學(xué)是否成功尤為重要，在這一課時(shí)中我將在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分角色讀課文等活動(dòng)吸引孩子們體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法，激發(fā)他們觀察動(dòng)物的興趣。指導(dǎo)朗讀過(guò)度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來(lái)面對(duì)，別無(wú)選擇，那么此時(shí)那只自由的山雀又是怎么做的呢？（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（4—13自然段）（1）出示自學(xué)提示二：——13自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。舉