【正文】 母親沒(méi)有和小陽(yáng)居住在一起，對(duì)小陽(yáng)的生活漠不關(guān)心， 小陽(yáng) 也得不到母親的關(guān)懷和正面的鼓勵(lì)，在本來(lái)就沒(méi)有父愛(ài)的情況下又缺少母愛(ài)。如 ： 有一次上課，教師讓小陽(yáng)站起來(lái)給新學(xué)的課文分段，小陽(yáng)由于平時(shí)在這方面鍛煉少，沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，等他回答完畢，教師說(shuō)沒(méi)有一個(gè)對(duì)的，語(yǔ)氣嚴(yán)苛，而且教師只是告訴他錯(cuò)了，并沒(méi)有講為什么他那么分段不可以，為什么教師那樣分的就是對(duì)的。當(dāng)他不吵不鬧時(shí)就是在看課外書(shū)，小說(shuō)、漫畫(huà)、作文大全等等，畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 5 除了語(yǔ)文書(shū)其他的有故事情節(jié)的書(shū)都看。 小時(shí)候由于疏于照顧手臂被開(kāi)水燙傷 ， 至今 留下 了難看的疤痕 ，常常因此遭到 同學(xué) 取笑和 嘲笑 ，以至于 至今都 不愿意 穿短袖 ?？茖W(xué)的觀 察， 有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和 可重復(fù)性。 [6] 的 原因研究 。鑒于上述原因，后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 是一項(xiàng)十分重要的工作。因此，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題就被推到了學(xué)校教育的風(fēng)口浪尖。 作者簽名： 日期：二 Ｏ 一 年 月 I 摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育在當(dāng)前的學(xué)校教育中越來(lái)越受到重視。每個(gè)學(xué)生都是家庭的希望，小家庭發(fā)展好，家庭和睦，才更有利于社會(huì)大家庭發(fā)展，更有利 于國(guó)家繁榮富強(qiáng)。道德教育的核心主題就是討論人性向善，是引導(dǎo)社會(huì)向善，引導(dǎo)個(gè)體人凝聚成一個(gè)有秩序、有效率、有整體精神風(fēng)貌的社會(huì)集群。 對(duì) 小陽(yáng) 進(jìn)行 個(gè)案 分析， 研究其成為 后進(jìn)生的原因，采用相關(guān)的解決措施，讓小陽(yáng)脫離后進(jìn)生行列，向好的方面 轉(zhuǎn)變，以小見(jiàn)大，從而 得出 后進(jìn)生形成的 一般性、普遍性的規(guī)律 ，研究出解決策略，促進(jìn) 后進(jìn)生的全面發(fā)展 ， 重拾學(xué)習(xí)及生活的自信 。 平時(shí)放假一般 在家看電視， 有時(shí)去 鎮(zhèn)上上網(wǎng)玩游戲 。經(jīng)常玩弄紙巾，在上面寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，然后撕成片貼在臉上，逗周?chē)瑢W(xué)發(fā)笑。 總分 120 分 的語(yǔ)文考試 ，初一第一學(xué)期期末語(yǔ)文考試 成績(jī)是 75 分，初一第二學(xué)期期中語(yǔ)文考試 成績(jī)是 56 分，初一第二學(xué)期期末語(yǔ)文考試 成績(jī) 是 66 分，基本上都在及格邊緣 。其實(shí)小陽(yáng)本身還是很有自尊的，渴望得到 教師 的認(rèn)同，但是在平時(shí)的教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)小陽(yáng)的重視，沒(méi)有注意到要保護(hù)小陽(yáng)的自尊心，對(duì)小陽(yáng)的評(píng)價(jià)也不好，這些都導(dǎo)致小陽(yáng)開(kāi)始厭惡語(yǔ)文，致使語(yǔ)文成績(jī)急劇下降。 受到 教師 批評(píng)時(shí)不是奮起直追，而是情緒消極，為補(bǔ)償心理上的不適，和 教師 對(duì)著干，以 尋求一時(shí)的痛快，自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種本能性的抵抗。只是感覺(jué)自己的閱讀和作文 兩 方面無(wú)從下手，不知道該怎么辦，那兩個(gè)方面占的分?jǐn)?shù)又多，對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)又覺(jué)得花那么多時(shí)間去記很不值得，就算把整本書(shū)記熟了也得不到多少分，更何況基礎(chǔ)知識(shí)還有課外的知識(shí)。 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 12 第一份契約完成情況良好，甲方乙方基本上都沒(méi)有違規(guī)，因此順利進(jìn)行第二個(gè)契約，契約如下： 甲方和乙方 在接下來(lái)三個(gè)月 依舊要堅(jiān)持實(shí)行。 （七 ） 改善同伴關(guān)系 組織學(xué)生互相結(jié)對(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)其他學(xué)生和小陽(yáng)一起學(xué)習(xí)，語(yǔ)文成績(jī)好數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)醯暮退突ブ∑渌?長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，幫助別人的同時(shí)自己也有所進(jìn)步，同 時(shí)也促進(jìn)情感交流， 采取自愿的原則 。 （ 二 ）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育子觀念 家長(zhǎng)是孩子的第一任 教師 ，要正確教育孩子，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 16 參考文獻(xiàn) [1]劉希金等 .非智力因素的開(kāi)發(fā)與差生轉(zhuǎn)化 [A].當(dāng)代教育界論文大觀（上） [C].北京：學(xué)苑出版社 .20xx:313315 [2]劉亞枝 .淺談學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) [A].當(dāng)代教育界論文大觀（下） [C].北京：學(xué)苑出版社 .20xx:162168 [3]王立英 .《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探》 [J].教育研究 .20xx 年第2 期 :2390 [4]華國(guó)棟著 .差異教學(xué)論 [M].北京：教育科學(xué)出版 社， 20xx:125137 [5]楊心德 .學(xué)生的自我有效感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [J].教育研究， 1999，（ 4） :58 [6]朱小曼著 .情感德育論 [M].北京：人民教育出版社， 20xx:3256 [7]唐思群，屠榮生編著 .師生溝通的藝術(shù) [M].北京：教育科學(xué)出版社，20xx:5668 [8]劉德儒等著 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。周日下午上學(xué)時(shí)，語(yǔ)文課代表已經(jīng)把家庭作業(yè)收起來(lái)放到辦公室了，批改的同時(shí)也了解到了班上學(xué)生的語(yǔ)文底子，批改到小陽(yáng)的周記時(shí)，特別留意了一下，他在周記中是這樣寫(xiě)的： 上個(gè)學(xué)期期中考試語(yǔ)文我得了 50 多分，沒(méi)想到期末考試時(shí)我竟然得了 60 多分，進(jìn)步真的好大呀，我自己都沒(méi)有想到。小陽(yáng)周末回家不做作業(yè)，只看電視 或 上網(wǎng)。但是教師在對(duì)待小陽(yáng)這樣的后進(jìn)生時(shí)不能因材施教。 平時(shí) 教師 布置的周記也是粗略幾句話(huà)寫(xiě)完就結(jié)束。在學(xué)校，對(duì)于班級(jí)的公共衛(wèi)生區(qū)，很有責(zé)任心負(fù)責(zé)，屬于自己管轄的區(qū)域能做得很好。母親在 其父去世不到 一年 改嫁 ， 與其繼父育有一 子，現(xiàn) 2 歲 。 訪(fǎng)談法是指研究者 與研究對(duì)象交談 ， 收集所需 的 資料來(lái)進(jìn)行研究，訪(fǎng)談是研究者與小陽(yáng)、小陽(yáng)班主任及小陽(yáng)的母親和奶奶之間的一種有目的的談話(huà)，主要 以面對(duì)面談話(huà)的方式為主，由研究者通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)被訪(fǎng)者回答，以此來(lái)了解研究對(duì)象的各種有價(jià)值的資料 ，從不同的訪(fǎng)談對(duì)象總結(jié)出研究對(duì)象的共同特征，分析出其成為后進(jìn)生的主要原因。 如 華國(guó)棟 明確提出了差異教學(xué)的定義：“差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，腦力勞動(dòng)漸漸代替 體力勞動(dòng)，科教興國(guó)成為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略之一，學(xué)習(xí)成為未來(lái)生存的保障，家庭、國(guó)家對(duì)教育都非常重視。 湖南第一師范學(xué)院 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 題目 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究 學(xué)生姓名 劉茜 學(xué)號(hào) 11407050919 指導(dǎo)教師 吳芳 院部 名稱(chēng) 教育科學(xué)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 小學(xué)教育 6 班 完成時(shí)間 20xx 年 湖南第一師范學(xué)院 教務(wù)處 制 本科畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究 學(xué)生姓名 ： 劉茜 院部名稱(chēng)： 教育科學(xué) 學(xué) 院 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 小學(xué)教育 指導(dǎo)教師： 吳芳 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )作者 聲明 1． 本 人提交的 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。 素質(zhì)教育是要學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)全面發(fā)展，這樣才符合 21 世紀(jì)的高水平教育要求。如 : 研究。 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 3 二 、 研究方法和 研究 對(duì)象 （一）