【導讀】除文中特別加以標注的地方外，本文不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫。對本文研究做出重要貢獻的個人與集體均已在文中明確標明。閱或編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索。同意湖南第一師范學院可以采用影印、打印或掃描。襲，一切后果均由本人承擔，與學院和畢業(yè)論文指導教師無關。隨著社會的發(fā)展，素質教育在當前的學校教育中越來越受到重視。己的特點全面發(fā)展。在這樣的社會大背景下，作為學校或教師，應當積極響應國家。因此，后進生的教育轉化問題就被推到了學校教育的風口浪尖。加班級活動、與教師、家長的交往等方面都取得了的極大的進步和改變。

　　

【正文】 每個早自習給他規(guī) 定適量的內(nèi)容，完成了就吃早餐，沒完成就去辦公室背了吃早餐，小陽 受寵若驚，受到教師重視，背書也背的快，偶爾一次沒完成任務也自己堅持背完。剛開始上課聽寫 時， 他也得不到多少分，有些他只是會背，字不會寫，針對這種情況，在他背書時，會挑出一些難寫的字讓他寫，寫不出來就多寫幾遍，這個方法不錯，他后來讀書時會認真看著字讀，因為不想受到小懲罰。 關于他的寫作，每次上完一個單元都會 有一個大作文的寫作，每次有兩節(jié)課的時間，往往他在第一節(jié)課就迅速寫完了，然后第二節(jié)課就看書。他交完作業(yè)就給他批改，第二節(jié)課單獨給他講解，提醒該注意的事項，他的作文有些語句不通順，還有些錯別字，則更談不上優(yōu)美，但是還是要鼓勵他，肯定他的優(yōu)點，如寫作快，作文分數(shù)不能打的太低，不然會挫傷他的積極性，作文的提高不是一朝一夕的事。 （四 ） 課外輔導 充分 利用課余時間補習閱讀 。對于初二的學生，有時候會特意培訓他們的閱讀，給他們幾篇比較有代表性的閱讀文章做，做完后給他們講解固定的回答模式，讓他們記好，小陽這時就像是 教師 在講解 什么有趣的故事一樣，聽的很認真，后來看他畢業(yè)論文 (設計 ) 初二語文后進生轉化的個案 研究 13 做 的閱讀也越來越好了。小陽在后面基本上都是周五中午放學了來找教師看閱讀題，教師 會叫小陽一起吃午飯，聊聊天，了解小陽最近的心理狀況和身體狀況，兩人就像是朋友一樣交流。 （五 ） 加強與家長溝通交流 通過家訪 或打電話 與 家長交流， 告訴家長關于小陽 與教師制定的 學習契約的事情， 要求家長和教師一起監(jiān)督小陽實行， 給小陽的母親和奶奶一些 教育 建議。關于小陽的母親，希望她能抽出時間管管小陽， 一周至少見小陽兩次， 多給小陽一些母愛，而不是只問成績，要求過于嚴苛，換種交流方式，讓小陽感受到正能量。 對于小陽的奶奶，則不宜對小陽過于溺愛，平時在家，可以適當提醒小陽完成作業(yè)，多鼓勵小陽與同伴交流。 （六 ） 與班主任溝通交流 通過與班主任交流，和班主任達成共識，班主任同意在適當?shù)臅r間夸獎小陽，少批評他， 給小陽調動座位，給小陽適當?shù)那楦嘘P懷， 多和他聊天， 發(fā)現(xiàn)他的閃光點，抓住一起機會鼓勵小陽參加班級的事務，讓他增強班級榮辱觀和班級歸屬感，提高 自信心。 （七 ） 改善同伴關系 組織學生互相結對，優(yōu)勢互補，鼓勵其他學生和小陽一起學習，語文成績好數(shù)學成績?nèi)醯暮退突ブ?，取其?長，補其所短，幫助別人的同時自己也有所進步，同 時也促進情感交流， 采取自愿的原則 。 剛開始時沒有學生自愿和小陽結對學習，只有指定一名學習能力強的學生，幫助小陽制定適合的學習計劃，對于語文相對薄弱的環(huán)節(jié) 給他 加強補習，通過接觸，發(fā)現(xiàn)小陽其實是一個很好的伙伴，其他同學也受到感染，開始主動和小陽接觸，和小陽互幫互助學習 ，在學習的過程中情感也得到了交流，同伴關系得到改善。 通過這些策略的實施， 成效很大。 教師轉變了 對小陽的看法，小陽在期中考試時就已經(jīng)脫離后 進生的行列了 。 因為自信 ，上課聽講也越來越認真，積極舉手回答問題，各科任 教師 也漸漸改變了對小陽的看法，班 主任夸獎小陽 的次數(shù)也更多了 ，說小陽進步很快， 并要求其他 同學 向 小陽學習 。同學改變了對小陽的態(tài)度， 對小陽刮目相看 。而且 小陽在個人衛(wèi)生方面也改善了很多 ，同學們也愿意和他玩了。家人態(tài)度也有所轉變， 小陽的母親漸漸的也不只是看重分數(shù)了，開始注重過 程，不時的畢業(yè)論文 (設計 ) 初二語文后進生轉化的個案 研究 14 與小陽交流， 不再不管不問， 改變了以往 只是在成績出來時關心小陽 的一貫做法。小陽的奶奶還是一如既往疼愛小陽，小陽已經(jīng)能自覺完成家庭作業(yè) 。小陽 的 學習態(tài)度轉變 了 ，自信 心也在逐漸的培養(yǎng)。 與此同時，教師 還是 不忘 時時鼓勵他，依舊按計劃行事， 現(xiàn)在 小陽在學習方面已經(jīng)很自覺了 。 小陽遇到困難時也鼓勵他 勇敢面對，到期末考試時，小陽的語文成績已經(jīng)提高到 91 分 。 現(xiàn)在 班上的同學 也開始親近小陽，比如 愿意借書給 他看，和他做朋友，他的課余生活豐富 了很多 。 畢業(yè)論文 (設計 ) 初二語文后進生轉化的個案 研究 15 五 、 建議 （ 一 ） 教師更新教 書 育 人 理念 后進生的形成有很多原因，教師要打破自己的固定思維，大多教師認為后進生沒有前途，不浪費時間管他們，上課也只注重優(yōu)等生的感受，不管后進生是否聽沒聽懂。教師應該先了解學生，了解其家庭情況及孩子的性格特征，對癥下藥。 學高為師，身正為范， 有些教師認為一次性把課備好，以后都可以用， 教師只有不斷加強自身 文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)才能更好的教育學生，具有良好的應變能力 ，營造良好和諧的課堂氛圍， 具有扎實的基本功，具有一顆熱愛教學和熱愛孩子的心，把自己全身心投入到教育事業(yè)。 （ 二 ）家長轉變育子觀念 家長是孩子的第一任 教師 ，要正確教育孩子，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣。家長應該要重視孩子的教育，單親家庭尤其要注重，容易走向偏激，要么完全不管，覺得無能力管，要么過于嚴苛，對孩子要求過高，壓的孩子喘不過氣。培養(yǎng)孩子的自立能力，現(xiàn)在的家長大 多是親力親為，過于溺愛孩子，孩子不能健全的成長，要成才，先成人。 同時要讓孩子感受到家長對他的 關心和愛，不要過分溺愛，也不要毫不過問。關心孩子的情感，自己先把情感處理好，給孩子樹立好的榜樣，讓孩子充滿自信與愛。 [7] （三 ） 充分利用社會的教育力量 可針對后進生組織紀律性差，法律意識不強，愛打架鬧事的特點，請公檢法部門的同志來校進行法制教育，增強后進生的紀律和法律意識。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習慣，發(fā)奮學習。組織各種參觀和社會調查，參觀訪問和社會調查對轉化后進生很有意義。后進生往往對教師的空洞說教不感興趣，不愿接受，而調查的方法可以讓他們親自體驗，說服力強。教師再抓時機施教，就會取得較好的效果。 畢業(yè)論文 (設計 ) 初二語文后進生轉化的個案 研究 16 參考文獻 [1]劉希金等 .非智力因素的開發(fā)與差生轉化 [A].當代教育界論文大觀（上） [C].北京：學苑出版社 .20xx:313315 [2]劉亞枝 .淺談學生非智力因素的培養(yǎng) [A].當代教育界論文大觀（下） [C].北京：學苑出版社 .20xx:162168 [3]王立英 .《關于后進生轉化教育的思考及對策初探》 [J].教育研究 .20xx 年第2 期 :2390 [4]華國棟著 .差異教學論 [M].北京：教育科學出版 社， 20xx:125137 [5]楊心德 .學生的自我有效感與學習動機 [J].教育研究， 1999，（ 4） :58 [6]朱小曼著 .情感德育論 [M].北京：人民教育出版社， 20xx:3256 [7]唐思群，屠榮生編著 .師生溝通的藝術 [M].北京：教育科學出版社，20xx:5668 [8]劉德儒等著 .教育中的心理效應 [M].上海：華東師范大學出版社 .20xx:1379 [9]韓素梅 .《蘇霍姆林斯基的教育觀與 “ 后進生 ” 轉化》 [J].科技資訊 .20xx 年第 2 期： 1225 [10]吳增強 .學困生類型研究 的新進展 [J].教育研究， 1995，（ 8） :2378 [11]錢在森著 .學習困難學生教育的理論與實踐 [M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?， 1995： 5780 [12]張海燕 ,鄭傳才 .《羅杰斯的人本主義思想及其人格理論在后進生教育和轉化中的應用》 [J].教育探索 . 20xx 年第 10 期 :1235 畢業(yè)論文 (設計 ) 初二語文后進生轉化的個案 研究 17 致 謝 本論文是在吳芳 教師 的全力指導下完成的 ，在這一過程中，得到了 教師 耐心的指導。她負責的態(tài)度和親切關懷細致的指導，深深的感染和激勵著我，從論文的選題到論文的最終完成，吳 教師 都給我不厭其煩的指 導和支持，她對工作的認真，對學生的耐心，對科學的嚴謹，這都是我今后學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，在此，我謹向吳芳 教師 致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 在論文即將完成之際，也意味著要離開這所學習生活四年的美麗校園了，有很多不舍，在這里請接受我誠摯的謝意，感謝這四年培育我的教育科學院和湖南第一師范學院。 謝謝您！ 劉茜 20xx年 5月