【正文】 ，仔細(xì)地看一幅畫，課文中有一個詞語，藏在了這句話中，找一找，誰發(fā)現(xiàn)了？] [出示詞語卡片：端詳，指名讀，齊讀。[師啟發(fā)：爸爸聽見了玲玲的哭聲，是怎樣地問呢？當(dāng)時玲玲正在哇哇大哭，她又是怎樣地說呢？爸爸仔細(xì)地看了看玲玲的畫，似乎有了好點子，他是怎樣地說呢？]（3）帶著自己獨特的感受，男女生分角色讀對話。爸爸的話對我們多么有啟發(fā)呀，我們要把它積累下來，并背下來，大家先讀幾遍，再試著跟同桌互相背一背。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。指導(dǎo)朗讀。）二、拓展延伸下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（2）自由拼讀詞語。．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。教學(xué)難點明白“壞事變好事”的道理。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。……師：咱們把這三個字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍??？（指名讀）師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？生：高興。生：臟，心臟。生：指名讀爸爸的句。師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（觀察這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（齊讀）師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。ng，它是個多音字，心臟。（分排讀）它是由幾部分組成的？生：左邊是巾，右邊是一口田。生：分段朗讀課文。（師邊寫邊說筆畫）。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲（指名讀、齊讀?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。想一想，你聽明白了什么？聯(lián)系課文說。[師：用上了擬聲詞，就好像真的聽到了聲音，句子就更加生動形象了。[師：弄臟了的畫，動動腦筋，就得了一等獎。啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（好事）設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？三、品讀領(lǐng)悟。教學(xué)重點：正確、流利地讀課文，讀出人物對話的語氣和表情。仔細(xì)地看就是端詳，端詳就是仔細(xì)地看，我們通過自己做動作就理解了詞語的意思，這種辦法太好了，誰還能用它說一句話，就更棒了]玲玲滿意什么？猜猜，玲玲當(dāng)時會怎樣想呢？心情怎樣？聯(lián)系自己評獎的經(jīng)歷說說。[師：孩子們，讓我們帶著自己獨特的感受，再來讀讀爸爸和玲玲的對話吧，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲的話。指名背，全班齊背。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。指名讀、小組讀。．如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字．出示多媒體課件（三）：游戲大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。教學(xué)準(zhǔn)備課件、字卡教學(xué)過程一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。生：相互檢查。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？生：生撫摸自己的心臟。師：（學(xué)“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（男生齊讀）（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。師：誰能給筋找朋友？生：腦筋、皮筋、動腦筋……師：這個字還是我們今天要寫的字。師：咱們一起讀一下句子。誰能給它組詞？生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……師：這個字還讀z224?！保蠋熞黄鹱x。師：下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。好多事情并不像我們想象得那么糟。（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動