【正文】 取的姿勢(例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度)。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實驗探究的重視程度都有所進(jìn)步。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。②建立模型可以幫助人們透過現(xiàn)象,忽略次要因素,從本質(zhì)認(rèn)識和處理問題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程,幫助人們研究不易甚到無法直接觀察的現(xiàn)象。現(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。在實驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。做好儀器、器材的補(bǔ)充計劃；做好儀器的借出、歸還驗收工作；做好儀器的入庫、登記、驗收等工作；做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作；做好各類臺帳的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進(jìn)行電子管理。批改：全批全改，重點批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時反饋。⑵測量結(jié)果偏小是因為：有部分電流通過電壓表，電流表的示數(shù)大于實際通過Rx電流。該研究采用了控制變量法。B提升重物越重，做的有用功相對就多?！钊绾螠y細(xì)銅絲的直徑？答：把細(xì)銅絲在鉛筆桿上緊密排繞n圈成螺線管，用刻度尺測出螺線管的長度L，則細(xì)銅絲直徑為L/n。實驗采用煤油的目的：焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。③進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)信息：（會進(jìn)行表格設(shè)計）④分析論證：（分析實驗數(shù)據(jù)尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系，從中找出物理量間的關(guān)系，這是探究物理規(guī)律的常用方法。D若外界大氣壓為H cmHg 試寫出下列各種情況下，被密封氣體的壓強(qiáng)（管中液體為水銀）。但是 我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。連接實物時，必須注意 開關(guān)滑動變阻器變阻（“一上一下”）“滑片遠(yuǎn)離接線柱”）串聯(lián)在電路中電流表“+”接線柱流入，“”接線柱流出量程選擇：算最大電流 I=U/Rx并聯(lián)在電路中 電壓表“+”接線柱流入，“”接線柱流出量程選擇：看電源電壓② 檢查電路無誤后，閉合開關(guān)S，三次改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的示數(shù)，填入表格。其次，將每個階段的內(nèi)容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整。實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。列舉法基本上有三種：希望點列舉法、優(yōu)點列舉法和缺點列舉法。四．實驗推理法（理想化實驗）人們常用推理的方法研究物理問題。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定，時間可安排在單元結(jié)束、期中、期末考試前進(jìn)行。例如：在八年級電學(xué)中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測電流不超過電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。在實驗教學(xué)中，我們遵循從實際出發(fā)的原則。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。5等效替代法，反之亦可。、長短和粗細(xì)的關(guān)系。此時像的情況是一個倒立、縮小的實像。，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應(yīng)的電流值并計算出相應(yīng)的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況。【實驗結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為 A?！咀⒁狻?67?！緦嶒灢襟E】，用量筒測出不同銅塊和鐵塊的體積。【實驗器材】彈簧測力計、金屬塊、量筒、水 【實驗步驟】，記下測力計的示數(shù)F1。首先，教師要處理好“平等交往”的師生關(guān)系，即教師要主動轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，多與學(xué)生交流，多表揚和激勵學(xué)生，多關(guān)心和照顧“弱勢群體”，讓學(xué)生的個性特長和主體地位真正的得到弘揚和發(fā)展。在實踐中，老師在課堂中只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生行為的規(guī)范，只講自由、輕松，而不求必要的紀(jì)律約束，致使課堂中常出現(xiàn)場面熱鬧、紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，個別學(xué)生會趁機(jī)起哄、大聲喧嘩，甚至有的課堂經(jīng)常處于失控的狀態(tài)。有些教師面對此種情況，又會回到以前的以教師為中心的“滿堂灌”，“穿新鞋走老路”。在組織學(xué)生活動時，教師要盡量地深入到學(xué)生中參與活動，從中不僅可以多幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還可從中物色物理“人才”，同時增進(jìn)師生感情。記下液面示數(shù) V1。體積。 在調(diào)節(jié)金屬盒的朝向和深度時，眼睛要注意觀察 U 形管壓強(qiáng)計兩邊液面的高度差的變化情況。（2）用電壓表測電壓【實驗?zāi)康摹坑秒妷罕頊y電壓【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導(dǎo)線等【實驗步驟】、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)?；瑒幼冏杵髟陔娐分械淖饔檬牵悍謸?dān)一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。測量并記錄此時的物距和像距，再把像距、物距與凸透鏡的 f、2f 相比較（f＜v＜2f）。、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數(shù)即為跑道的周長。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學(xué)。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。首先我們感到，不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實驗前做好充分準(zhǔn)備。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。又加之近年進(jìn)步了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。實在驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。它是物理教學(xué)的基礎(chǔ),可使物理教學(xué)簡單化,形象直觀化,又可使具體問題普遍化,便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的實驗教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。本人認(rèn)為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學(xué)過程，而學(xué)生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢？在教學(xué)過程中我是這樣做的：備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據(jù)學(xué)生情況，確定課后作業(yè)內(nèi)容。討論：⑴本實驗中，滑動變阻器的作用：改變被測電阻兩端的電壓（分壓），同時又保護(hù)電路（限流）。⑶ 結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。八．機(jī)械效率的測量：① 原 理：②應(yīng)測物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動的距離S③器 材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細(xì)線外還需④步驟：必須勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高，目的：⑤結(jié)論：影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素有：A動滑輪越重，個數(shù)越多則額外功相對就多。測液體密度：⑴ 原理：ρ=m/V⑵ 方法：①用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1 ；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2④得出液體的密度ρ=（m1m2）/ VA、測量細(xì)銅絲的直徑、一張紙的厚度等微小量常用當(dāng)被測長度較小，測量工具精度不夠時可將較小的物體累積起來，用刻度尺測量之后再求得單一長度）☆如何測物理課本中一張紙的厚度？答：數(shù)出物理課本若干張紙，記下總張數(shù)n，用毫米刻度尺測出n張紙的厚度L，則一張紙的厚度為L/n。計算在一定時間所產(chǎn)生的總熱量常用公式Q= Q1+Q2+?Qn2③分析電燈、電爐等電熱器問題時往往使用：Q= Ut/R=Pt。例子：☆兩卷細(xì)銅絲，而另一卷上標(biāo)簽已脫落，如果只給你兩只相同的新鉛筆，你能較為準(zhǔn)確地弄清它的直徑嗎？寫出操作過程及細(xì)銅絲直徑的數(shù)學(xué)表達(dá)式。C 摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。由前兩結(jié)論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。根據(jù)Rx=U/I電阻偏小。輔導(dǎo)：利用課前或課后時間，解決個別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學(xué)生。開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，確保了物理實驗課的順利進(jìn)行。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強(qiáng)。本學(xué)期我們對實驗進(jìn)行了探究性的研究。例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時,提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時,把撬棒當(dāng)做是杠桿模型六．類比的方法兩類不同事物之間某種關(guān)系上的相似叫類似,從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法,叫類比。(3)在測滑輪組的機(jī)械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。學(xué)生的實驗操縱能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準(zhǔn)確的記錄(數(shù)字與單位要準(zhǔn)確)。教師還應(yīng)該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。第四篇：初中物理實驗總結(jié)（整理6篇）篇1：初中物理實驗總結(jié)隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用。本學(xué)期特殊工作：負(fù)責(zé)物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報工作?！八畨骸鳖惐取半妷骸薄?圖像法、凝固、沸騰現(xiàn)象。 f 以內(nèi)（u＜f）移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏側(cè)可以看到一個正立、放大的虛像?！緦嶒灢襟E】，將導(dǎo)體甲連入 M、N兩點，電鍵處于斷開狀態(tài)。