【正文】 用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。現在學生普遍反映，現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。　　在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。如何進行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：　　一、　　教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內容之一。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。網絡的發(fā)展使物理網絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務?！　≡谛抡n程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想?！　⌒抡n程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在現在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習?！　≡谝酝慕虒W中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現代化信息技術的應用，積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。　　三、方式的反思　　授課方式的反思是反思的重中之重。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產生的壓強與其底面積無關。讓學生體會如何提出有價值的問題。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識