【正文】 是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。另一種是忽視個人需要的傾向。二、確立員工的的主人翁地位，營造“家庭”氛圍所謂“主人翁”是說明主體對客體的關(guān)系。員工有了愛崗敬業(yè)的精神，就會牢固樹立“廠興我榮，廠衰我恥”的理念，顧全大局，自覺地與企業(yè)同呼吸，共命運，榮辱與共，真正從內(nèi)心里關(guān)心企業(yè)的成長和發(fā)展，并積極為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策；員工就能夠吃苦耐勞，腳踏實地，忠于職守。即經(jīng)營是社會對企業(yè)的委托，要完成此重任，必須依靠全體成員的共同努力，必須統(tǒng)一他們的思想與行為，統(tǒng)一的方法是靠教育。而這個高度一致的期望正是這個團隊所要達成的目標。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，以“服務(wù)治理心態(tài)”，而不是監(jiān)管、控制心態(tài)，通過自己的組織協(xié)調(diào)能力以及令人擁戴的領(lǐng)袖魅力去影響和引導(dǎo)團隊成員按既定的方向去完成組織目標。要讓員工了解組織的發(fā)展目標，吸引每一個員工都能直接參與各種治理活動，可以使全體員工不僅貢獻勞動，而且貢獻聰明，直接為組織發(fā)展服務(wù)。同樣我們也很難想像，在沒有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下能形成真正的凝聚力。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運用其腦力和心力，以充分調(diào)動其積極性、主動性。增強團隊凝聚力，人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現(xiàn)的心理要素。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結(jié)友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。奉獻精神是團隊精神的境界。正因為西游這個團隊成員間的相互協(xié)作，無私奉獻，最后，唐僧封為旃檀功德佛，：就是這樣一個團隊，使得西天取經(jīng)的路上，多了一份快樂、多了一份執(zhí)著、多了一份面對困難的無畏，這是其中任何一個能力超強的角色所不能替代的，可能，我們在某些時候會忽略其中的一些角色，但少一個都不是完美的，在我們生產(chǎn)管理中也需要這樣的團隊。沙無忌穩(wěn)固可信的后衛(wèi)，他沒有太強的能力，忠厚老實、無欲無求、執(zhí)著，如果沒有后勤的支柱，沒有后面有人默默無聞的奉獻，前方也不會如此順利。社團的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢,利用學(xué)生社團積極開展各種健康向上的活動,通過正確的引導(dǎo),強化群體意識,培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。用合作的目標引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生參與班級建設(shè)馬卡連科說:“集體是個人最好的老師”，因為集體為每個成員提供了成長的環(huán)境，為每個個體的成長指明了發(fā)展的方向和努力的目標，引領(lǐng)個體在集體目標和共同價值觀之下發(fā)奮成才。三 是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑。④凝聚力是團隊精神的境界。員工提拔、晉升的標準也是激勵員工的最好方式之一。(3)樹立主動服務(wù)思想。對于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來說，團隊精神的影響力是深遠的。企業(yè)要采取各種激勵措施，引導(dǎo)員工團結(jié)向上，增強凝聚力，使員工之間、員工和企業(yè)之間產(chǎn)生一體感，使得大家團結(jié)協(xié)作，同心同德，齊心協(xié)力，共同完成企業(yè)的經(jīng)營目標。工人以主人翁的態(tài)度和當(dāng)家作主精神從事生產(chǎn)，對自己、對企業(yè)度負責(zé)，自覺遵守廠規(guī)廠紀，按、按質(zhì)、按量完成生產(chǎn)任務(wù)和工任務(wù)。這種集體主義成了企業(yè)中個人與團體、個人與個人之間的基本規(guī)范。一切以自我為中心，個人的自由高于一切。第二篇：企業(yè)團隊精神培養(yǎng)企業(yè)團隊精神培養(yǎng)《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟學(xué)家華特曼，在考察了美國的amp。開放的體育課外活動是“培養(yǎng)學(xué)生 探究、團 作、勇于創(chuàng)新精神的 途徑”。最主要的 在體育教學(xué)中培養(yǎng)、學(xué)生多做 集體性項目的練習(xí)，品質(zhì)的教育，進而 讓學(xué)生育體和育心兩發(fā)展的。面對競爭與合作的，各國都開始 對人才合作精神的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織指出，教育 四個支柱，分別是學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會 生活。二、在職高體育課教學(xué)中要滲透團隊精神的培養(yǎng)筆者，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)體育時，就應(yīng)該 團隊精神啟蒙教育，學(xué)生步入學(xué)校，走進班級——最初級的團隊的時候，認識集體、集體、組成集體的開始。比如，組織班級之間籃球比賽，讓學(xué)生 如何選拔優(yōu)秀的隊員，在比賽中 優(yōu)勝。39。因此。它尋求員工把個人利益置于團體利益之下，作到團體利益第一，團體利益高于個人利益。正是在這種充滿激情和創(chuàng)性的員工活動中，企業(yè)的價值才以確立，企業(yè)的經(jīng)營目標才得以現(xiàn)，企業(yè)才得以不斷發(fā)展。四、樹立“經(jīng)營即教育”的理念，加強對員工的教育由于企業(yè)與國家利益的一致性，企業(yè)應(yīng)把教育作為企業(yè)對社會的義務(wù)，而企業(yè)對員工的教育又會促進企業(yè)的發(fā)展。首先，它能夠?qū)F體內(nèi)個體的行為產(chǎn)生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規(guī)范。團隊的作用在于相互補臺，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發(fā)揚團隊精神，主動為其他部門提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領(lǐng)先一步。但是單憑資歷提拔不能鼓勵員工爭創(chuàng)佳績，只會使他們養(yǎng)成坐等觀望的態(tài)度。向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊最重要的標志。四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共同提高，在生活上彼此關(guān)心。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當(dāng)代大學(xué)生 成長的重要單位，對當(dāng)代大學(xué)生的成長具有重要意義。團隊精神能推動團隊運作和發(fā)展。就是因為他們在扮演不同的角色，團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補使得團隊得以順利完成任務(wù)。特耐分廠—楊杰2014626。在工作中我們要團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補，圓滿的完成目標任務(wù)。團隊精神培養(yǎng)團隊成員之間的親和力。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級的問題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發(fā)動全體同學(xué)進行討論，提出符合實際和鼓舞人心的班集體奮斗目標，圍繞奮斗目標安排好各項工作，經(jīng)常督促檢查目標的落實情況，強化目標的引導(dǎo)和激勵作用。團隊在發(fā)展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責(zé)任感，讓成員參與管理、共同決策。我們很難想像在沒有展示自我機會的集團里有這樣的向心力。(8)引導(dǎo)全體員工參與治理。領(lǐng)導(dǎo)是團隊的核心。第二，它使每個個體的期望值保持高度一致。第一，企業(yè)和社會有一種無言的契約。因此，企業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)員工的愛崗敬業(yè)精