【正文】 等11個生字，會讀生字組成的詞語。板書：救媽媽。在朗讀中領會愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。nɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（7）有感情地朗讀句子。可是，家里的光線太暗了。說明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上?！?我（）說：“（）。不信你瞧！” l 指名讀生字組成的詞語。l 指導朗讀這個詞語。（媒體演示）檢查：引導學生認真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結構。（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。：愛迪生一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。這個故事告訴我們，愛迪生太聰明了，他利用鏡子反射的原理，救了媽媽的命。這樣，燈光射到鏡子上，鏡子在反射出燈光，屋子里一下子亮堂多了。不一會兒，他借你的鄰居的許多鏡子，鏡子里的燈。母親的`痛苦在上升，爸爸旁邊搓手急直，愛迪生也緊急手掌從漢。突然，他眼睛一亮，說：“醫(yī)生，我有辦法了，您準備動手術吧。病床上，屋子里頓時亮起來。，初步了解愛迪生靠自己的聰明救了母親。n y225。zu210。（2）學習生字新詞“一溜煙似的”。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。假如當時你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。五．鞏固識字 指導書寫 1．創(chuàng)設語言環(huán)境，鞏固生字詞。六、布置作業(yè)：抄寫詞語?！睅熥x：爸爸見了又急又氣，斥責道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。三、學習第五自然段。）媒體出示：huǎnɡ w249。二、學習4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。說明：采用分散識字的教學方法，對于學生比較難寫的“闌”字重點教學，對于學生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學生感受當時情況之緊急。這樣導入，親切自然。結合語境理解“恍然大悟、斥責”等詞語的意思。愛迪生救媽媽讀后感3暑期里我讀了《100個智慧故事》這本書，其中《愛迪生救媽媽》這個故事給我留下了深刻的印象。在一個大雪天的夜晚，愛迪生的媽媽突然病了。正文：愛迪生救媽