【正文】 年樹人）眉頭一皺，（計(jì)上心來）魔高一尺，（道高一丈）一波未平，（一波又起）百尺竿頭，（更進(jìn)一步）機(jī)不可失，（時(shí)不再來）前無古人，（后無來者）近朱者赤，（近墨者黑）金玉其外，（敗絮其中）生于憂患，（死于安樂）明槍易躲，（暗箭難防）人無遠(yuǎn)慮，（必有近憂）己所不欲，（勿施與人）天網(wǎng)恢恢，（疏而不漏）前事不忘，（后世之師）精誠所至，（金石為開）只可意會，（不可言傳）知無不言，（言無不盡）寧為玉碎，（不為瓦全）江山易改，（本性難移）萬事俱備，（只欠東風(fēng)）千里之行，（始于足下）書讀百遍，（其義字見）天下興亡，（匹夫有責(zé)）鞠躬盡瘁，（死而后已）（師）：接著我們又來到了成語醫(yī)院，成語醫(yī)院里有一些病人，請你當(dāng)醫(yī)生，針對它們的病因?qū)ΠY下藥，為它們解除痛苦。同學(xué)們，能不能讓它們喜笑顏開呢？（四）成語奇趣園。照片被刊登在報(bào)紙頭條，并在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。《回顧父親對法官說∶“我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。nɡ興致 w226。本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這方面的內(nèi)容, 最適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要設(shè)法調(diào)動起學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動性, 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃, 設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案, 有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。白楊樹與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。三、加強(qiáng)聯(lián)系, 對比閱讀領(lǐng)悟方法閱讀能力的培養(yǎng), 是語文教學(xué)的重點(diǎn)?！堵犖覀冎v那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：先橫后豎 十 一 十先后捺 人 丿 人從上到下 主 亠從左到右 川 丿先外后里再封口 田先中間后兩邊 山從外到里 向此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。如：亮晶晶（li224。（）（）張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。學(xué)習(xí)單三：課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生人手1份短文材料；小黑板。出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。成語練習(xí)題A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。在非去聲前 在相同的動詞中間不 b有的音節(jié)在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。的語音變化：（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國?。。?）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書?。。?）你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。。?）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩詞?(生: 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來看, 既有寫實(shí), 也有寫虛, 從習(xí)作體裁來看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力全面的關(guān)照。, 回答。在對比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過對比閱讀, 還能對一類文章的表達(dá)方式有個(gè)清晰的認(rèn)識。想到有關(guān)詞或詩句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑?；仡?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。n觀看h224。擁：擠著走。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。縮句：（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。片段的品讀其實(shí)就是對課文的深入分析，既有對字詞的理解，但死的意義有不同。當(dāng)時(shí)3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個(gè)小時(shí)、嚴(yán)重受傷的兒童。我們首先進(jìn)入“數(shù)字游戲樂園”第一站：看數(shù)字，猜成語（搶答）A、0、（丟三落四）B、0、9（七上八下）8過 渡：成語樂園里有很多的數(shù)字成語，它們之間可以做有趣的加減法，真是妙趣橫生，不信，請看：第二站：有趣的成語“加法”。（六）你演我猜說成語。通過競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識和協(xié)作精神?？奁目偫碓凇?在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂?！妒昵暗幕貞洝肥且黄貞浶晕恼拢洈⒘死畲筢撏颈徊肚?、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。不管是什么人，誰向我們指出都行。（4）他（不是）普通的瀏覽，（而是）一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。著急──zhu243。i等待ji225。另外, 根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同, 教師可以出一些檢測題, 及時(shí)反饋, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以便重點(diǎn)指導(dǎo)。分類后總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。蜜蜂有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過, 看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹, 難道你就只覺得它只是樹? 難道你就不想到它的樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民? 白楊樹是不平凡的樹, 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農(nóng)民相似。: 一句格言, 一個(gè)警句, 一句詩歌, 一段心里話。把下列字按結(jié)構(gòu)分類：裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶 獨(dú)體字：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)：按偏旁寫字組詞。過一會（），我們要開個(gè)會（）。i（快）xī39。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。老師讓你們回去歸類、整理了。小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？時(shí)間：5分鐘復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法復(fù)習(xí)課文學(xué)習(xí)單二：請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少?？偨Y(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。還記得課堂上我們