【正文】 運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特性。學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得“死板、冷漠、缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神”。即解放眼睛，教學(xué)生看清事實(shí)；解放頭腦，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考；解放雙手，加強(qiáng)動(dòng)手能力；解放嘴巴，使學(xué)生享受言論自由，特別是問(wèn)的自由；解放學(xué)生的空間，使學(xué)生接觸自然，擴(kuò)大知識(shí)的眼界；解放時(shí)間，使學(xué)生真正擁有屬于自己的時(shí)間。教師可以讓學(xué)生自己模仿，學(xué)小鳥(niǎo)飛。這樣，使原先枯燥、乏味的游戲變得生動(dòng)、活潑，富有朝氣。這樣，學(xué)生邊跳邊唱著小青蛙的兒歌，樂(lè)此不疲，興趣盎然。讓創(chuàng)編有特色的學(xué)生演示和練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一堂課有沒(méi)有意思，氣氛是否活躍，關(guān)鍵看課堂上最重要的兩個(gè)角色――教師和學(xué)生，是否進(jìn)行了良好的互動(dòng)。人類(lèi)從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，而教師的語(yǔ)言就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之有躍躍欲試的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。 增加趣味性體育訓(xùn)練項(xiàng)目如果僅僅是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲，或者一直是籃球、排球、足球這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生是不是會(huì)覺(jué)得枯燥？那么，增加些健美、跆拳道、輪滑、瑜伽、臺(tái)球、體育舞蹈等項(xiàng)目，學(xué)生是不是會(huì)更加感興趣？多增加些趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目，給學(xué)生一些新鮮感，因?yàn)閷W(xué)生一接觸自己一直感興趣而沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的課程，往往會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，這樣體育鍛煉的效果就會(huì)有所提升。所以，體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，這就必須采用趣味性教學(xué)的方式。教學(xué)中教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式，良好的導(dǎo)入能渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。練習(xí)難度根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為基本練習(xí)、提升練習(xí)兩種難度；完成形式可采用獨(dú)立完成和合作完成形式，也可以逐題檢測(cè)，逐題過(guò)關(guān)；激勵(lì)方式可采用記分式、計(jì)時(shí)式激勵(lì)學(xué)生；處理方式可用提問(wèn)式、搶答式、評(píng)講式、小組匯報(bào)式，并及時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和完成情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。”因此我們要拋棄傳統(tǒng)教育模式，要打破“一律化”,“齊步走”的陳規(guī)。因此我在每一節(jié)課前先分析教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)分層為共同基礎(chǔ)目標(biāo)、預(yù)備內(nèi)容目標(biāo)和擴(kuò)展內(nèi)容目標(biāo)。這樣避免有些同學(xué)為了考試，掌握了單一的技術(shù)后就不再進(jìn)一步學(xué)習(xí)新技術(shù)的現(xiàn)象；A層學(xué)生主要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，形成動(dòng)力定型，因此安排的內(nèi)容也較單一，練習(xí)量較大，這類(lèi)學(xué)生還應(yīng)保持良好的體能，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要兼顧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、訓(xùn)練上巧妙地分配穿插，照顧不同層次的學(xué)生，達(dá)到課堂教學(xué)效果的完整統(tǒng)一，使各層次學(xué)生得到充分發(fā)揮，各得其樂(lè)。這就是本課題研究的背景。環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)主要指學(xué)校管理風(fēng)險(xiǎn)、場(chǎng)地設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)等幾個(gè)維度。體育教學(xué)硬件完備規(guī)范，設(shè)施齊全。十、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式：（一）為我校體育安全意識(shí)教學(xué)改革奠定有價(jià)值的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）、研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校積極支持課題研究，并給予研究經(jīng)費(fèi)的保障。、研究學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學(xué)安全的關(guān)系；探索預(yù)防、減少、最終避免體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的措施，使之成為指導(dǎo)體育教學(xué)的教學(xué)安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標(biāo)準(zhǔn)提出建設(shè)性的建議。在體育教學(xué)中，體育教師往往只注重顯性的危險(xiǎn)，對(duì)潛在的危險(xiǎn)還沒(méi)有引起足夠的重視，這往往是造成突發(fā)傷害事故的重要原因之一。這就有必要在分層之前對(duì)學(xué)生講清楚分層的目的：是為了有利于教師針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際，采取不同的教學(xué)方法；是為了有利于學(xué)生之間能夠更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同提高；是為了教師能夠更集中、更有效地關(guān)注、關(guān)心和幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生。最后再次集中點(diǎn)評(píng)學(xué)練情況，指出各類(lèi)學(xué)生存在的問(wèn)題、學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這樣分層、設(shè)組的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)各類(lèi)型的學(xué)生都顧及到，易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二、小學(xué)體育分層教學(xué)的理論依據(jù)新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”,“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”,“力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做到應(yīng)要以人為本，要形式多樣化、要強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用；要做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理要求，做好合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要正確顧及學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，要明細(xì)小組成員職責(zé)分工，要做好展示學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，要做好合作學(xué)習(xí)時(shí)各組學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法情況的小結(jié)。新課的導(dǎo)入在教學(xué)中非常重要，可以給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，把學(xué)生的注意力、興趣集中起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。 教師重視“教”，忽視“學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中，有些體育教師過(guò)于重視自己的“本職工作”，總想著如何把課“教”好，如何將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給同學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生是否“學(xué)”得好，對(duì)自己的教學(xué)方式是否滿(mǎn)意，學(xué)習(xí)過(guò)程中快不快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率高不高……一個(gè)忽視學(xué)生“學(xué)”得如何的教師，自然不會(huì)去想著改進(jìn)自己的教學(xué)方式，那么趣味性教學(xué)便無(wú)從談起了。當(dāng)體育與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，體育課便不再是一次單純的“體力”練習(xí)了，而是變得生動(dòng)、“文雅”起來(lái)。那么，什么樣的語(yǔ)言才能令學(xué)生容易接受呢？當(dāng)然是充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言。在體育教學(xué)中，體育教師若想很好地用趣味性教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，自己必須先融入到趣味性教學(xué)過(guò)程中去。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。一切教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的努力，才能達(dá)到目的，因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。全班學(xué)生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心?！痹诮虒W(xué)中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友。體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境和民主寬松的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間要彼此信任、團(tuán)結(jié)、融洽。游戲開(kāi)始，教師指定二人站出來(lái)站在圓中央一人為追拍者，一人為被追者，按逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较蜓厝ν馀?。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是身體練習(xí)的主體，更重要的還是思維的主體。如左腳做各種跳躍、踢球、左手運(yùn)球投籃、打乒乓球、左側(cè)平衡等。這需要教師先進(jìn)行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學(xué)思維。這就要求教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、要樂(lè)、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。幾乎沒(méi)有學(xué)生不喜歡聽(tīng)音樂(lè)，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營(yíng)造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生內(nèi)心陶醉，全身放松。 消除不利于趣味教學(xué)因素的對(duì)策 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，關(guān)注體育教學(xué)的真正目的影響趣味性教學(xué)的這些不利因素之所以存在，在于教師觀(guān)念的陳舊，因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，回歸到體育教學(xué)的真正目的。導(dǎo)入主要有情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、比賽式等形式。合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要謹(jǐn)防誤入幾個(gè)誤區(qū)：如合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效；優(yōu)生單干，后進(jìn)生靜坐等答案，組員局部合作；合作目的不明確，為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”；合作問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，沒(méi)有討論的必要；教師不能有效指導(dǎo)幫助，一味放手讓學(xué)生合作；為趕教學(xué)進(jìn)度，合作時(shí)間不足，合作沒(méi)有結(jié)果等。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。2．把握教材，制定分層教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)分層是實(shí)施分層教學(xué)的保證。同時(shí)，根據(jù)各類(lèi)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的不同，安排的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)量也不同。2．學(xué)生的層次定位不是絕對(duì)的學(xué)生的所在層次不是一層不變的，它應(yīng)該隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、綜合能力以及成績(jī)波動(dòng)等因素呈動(dòng)態(tài)變化的。體育教學(xué)中潛在的危險(xiǎn)因素很多，如此這般下去，體育課是否就只能跳跳繩、做做徒手操？倘若體育課真的到了那一天，那么學(xué)校體育教學(xué)就名存實(shí)亡了。、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，使學(xué)生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護(hù)的知識(shí)和能力。（三）、所在單位的條件: 學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班50個(gè)，在校學(xué)生2700多人。（二）預(yù)期成果呈現(xiàn)形式：研究報(bào)告、論文、典型課例。建有標(biāo)準(zhǔn)400米跑到一條、足球場(chǎng)一塊、籃球場(chǎng)三塊、體育活動(dòng)室1個(gè)。五、研究?jī)?nèi)容 還有一些因素如教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生群體三方面。那么作為一名一線(xiàn)體育教師有義務(wù)對(duì)體育教學(xué)中存在的安全問(wèn)題，做好全面的調(diào)查工作。3．教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)追求完全的層次化課堂教學(xué)中，教師應(yīng)掌