【正文】 因沖突或戰(zhàn)爭。o”，好不好？男同學(xué)造“瞻仰”和“挑釁”。要能夠邊說邊想，邊想邊說?！保ê逄茫? 文章說了啊， 米，有十層樓那么高。沒有帶望遠鏡，那個碑是很高，但是那個字也很大，是吧？毛主席題的那個碑名啊，一個字有好幾米大的！所以啊，二十層樓高都看得見，是啊，是這樣子的。 戴瑩穎問：“為什么毛主席要親自執(zhí)锨？”這個剛才已經(jīng)說了，剛才已經(jīng)說了 ，人民英雄紀(jì)念碑是我國有史以來最高最大最雄偉的一個紀(jì)念碑，中華人民共和國的第一碑，所以毛主席作為中華人民共和國的創(chuàng)建者和國家領(lǐng)導(dǎo)人，當(dāng)然是他動第一鍬土，是吧？第一锨，或者第一鍬，啊。有的同學(xué)問為什么要選 這篇文章來講。為什么要分為三個時間段？為什么不合為一句話？等等。 （學(xué)生討論；師與一生交流） 你說一下。所以說她領(lǐng)導(dǎo)全世界人民走出了那種被奴役的那種生活。 師：對了。下面我們看浮雕的內(nèi)容。好。解放以后，毛主席，啊 —— 很多地方要建他的銅像，甚至有些城市里面呢，人大已經(jīng)通過了建毛主席銅像的決議，比如沈陽，人大通過了，說要建個毛主席銅像，然后呢找了中央新聞紀(jì)錄電影制片廠，委托他們?nèi)ヅ拿?席幾張照片。 師：啊 —— 不錯不錯?。。ㄕ坡暎┧f有一個根本原因，有一個本質(zhì)原 因，是不是??？還有一個實物和資料的原因，是不是??？實物和資料的原因呢值得討論，但是你那個思維方式值得肯定：你看你在找一個問題的原因的時候，會找根本原因，會找次要原因。 （ 放投影：（二）從文學(xué)的角度細讀） （二）從文學(xué)的角度細讀 師：我說過，文章和文學(xué)也不能完全地區(qū)分開來，啊，不好完全區(qū)分開來。你用兩三句話概括一下你的思路，好不好？再簡潔點，請你再簡潔點說，用兩三句話。惜秦皇漢武”，一起背一下？好不好？“惜秦皇漢 武”，預(yù)備 —— 起！背，背一下。 師：好！你說的層次非常清楚，好的，謝謝你啊。很好，啊，很好很好！就是主要的意圖應(yīng)該是那個點題，點題。 生 21：那，那不是說九是更加多嗎？ 師：呃 —— 我?guī)Я艘槐緯鴣砹耍凶觥吨袊?神秘數(shù)字》，等一下，啊。這個小孩素質(zhì)很好，啊， 思路很好啊。而且玉本身的材質(zhì)就名貴，玉的質(zhì)地很堅硬，制作玉所付出的勞動力難以想象，一條簡單的紋路都要歷盡千辛萬苦才能完成，體現(xiàn)出“美就是對困難的 克服”的美學(xué)觀點。但是，現(xiàn)在，今天，眼下，在我們生活的這個時代啊，人們啊，觀念有些變化，這原因很復(fù)雜，不是我們一下能說得清楚的。但是，做英雄?? 生：難。??算了，它這個效果不好。 不，我不會完全滅亡 —— 我的心靈在珍愛的豎琴①中比骸骨存在得更長久， 它決不會腐朽 —— 只要月光下的世界上還有一個詩人， 我的聲名將永垂千秋。n） 發(fā)髻（ j236。分析”一提示，劃分課文段落。 第 2 節(jié)，按人的活動寫。 ，請找出幾個例子來。運用”四（并完成四、五、六幅浮雕的分析）。 說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常 是以一種表達方式為主，同時兼用其他。 ，課后向?qū)W生介紹 10 幅浮雕的內(nèi)容。”是分別對“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。 “揣摩 第 三層（ 710 節(jié)）：具體介紹 10 幅浮雕。遠遠地相互對著。） 鎦（ liǘ）金 上溯（ s249。 噢，繆斯，聽從上帝的意旨吧， 不要畏懼人們的欺凌， 也不必企求掛冠， 冷漠地對待贊美和辱罵， 也不必和愚妄的人爭辯。 師：（放錄音）沒有聲音??？??沒有聲音啊？剛才有的。（嘩動）他舉得起來，然后他又把導(dǎo)火索拉了，碉堡炸了，是吧？很多人都能夠舉起來，但是很多人都沒有做。 （放投影） （四）在“反英雄”的時代呼喚英雄 師：好，有的同學(xué)說，老師你為什么講這個課文啦？除了剛才我講過，本周一我在佛山聽了一位優(yōu)秀老師講這篇課，并且評了他的課的原因以外 —— 我給老師們發(fā)了那個老師比較老套的教案，是吧？還有一個原因就是：我們現(xiàn)在生活在一個“反英雄”的時代，生活 在一個喪失不朽意識的時代。報道這件事的報紙我今天拿過來了啊，（示意手中的報紙）是，就是用漢白玉做的。啊，語言的好壞不能孤立的談，一 種語言它為什么好，孤立地說不行，你比如說，“恨”，這個“恨”，遭人恨可能是很不好的，是不是啊？一般來說，但是有時候說“我很恨你”的時候可能是“很愛你”啊，是不是??？如果在一個特殊的環(huán)境下，是不是?。课覀兛措娨暲镱^啊描寫有時候年輕人鬧矛盾的時候說：“我恨死你了！”（笑聲）其實表達的意思是愛他的阿。你想說什么？ 生 21：老師，那我想提一個問題。 生 19：為了深化主題。對不對？哎。所以我們只能在后邊坐，啊，哈哈，是這樣子啊。這句話也是一樣的。等一下我們還要講到這個問題的。然后呢，因為這八件歷史事件呢，是中國近代史的事件，這樣子，這是一段中國屈辱的歲月。 師：太棒了?。ㄕ坡暎┑诙c太棒了！就是她講的這個?。ㄕ坡暢掷m(xù)） 當(dāng)然，要刻，有些英雄人物，也不是不 可以刻的。從 1840 年以來，到五四運動，就是舊民主主義革命，對吧？ 1919 年中國共產(chǎn)黨誕生以后，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，就是新民主主義革命，是吧？那么最后取得勝利的，就是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，徹底推翻了封建制度，取得了民族獨立。她說它有時間順序，還有空間順序，還有邏輯順序。很多同學(xué)說，為什么要建這個碑啊？為什么？這首詩，它把這個紀(jì)念碑的形象 —— 紀(jì)念碑是石頭做的啦，又像一把刀，是不是？它這石頭是磨民族之刀的！這個人民英雄紀(jì)念碑是磨民族之刀的，是吧？讓我們民族之刀永不生銹 ！永遠發(fā)亮！是吧？就是這個意思。另外就是毛主席他還反對啊??（有同學(xué)舉手想發(fā)言）啊，你想說？啊，好，你說。 （一）從文章角度細讀 細讀的第一個層次，啊，從文章的角度來細讀。順序是管亂不亂的問題，線索是管散不散。 還有好多同學(xué)提了很多很好的問題。所以現(xiàn)在 呢人民英雄紀(jì)念碑正面是朝北的，跟中國的傳統(tǒng)建筑情況不一樣。然后今天早上我又問，他說了，我沒記?。。ê逄茫┖呛?，我沒記住！我想啊要是把這個鴉片點火來燒啊，那些吸鴉片的人可能都跑到那兒去了，是不是??？是不是??？那滿天都是鴉片味兒，對不對??？這問題挺有意思的！ 林家蔚問：“人民英雄紀(jì)念碑用漢白玉，是否代表著什么特殊的意義？”嘿，這個問題，蠻好的，蠻有價值的。哈！這些問題啊 —— 昨天晚上我看到很晚還睡不著覺！就是有些問題很天真，有些問題呢非常深刻，啊，天真加深刻，所以我晚上睡不著覺。然后，鄧世昌烈士成為我們永遠瞻仰的對象。女同學(xué)用兩個“ j249。 銷毀：熔化，毀掉。n 。我前天叫你們老師布置大家預(yù)習(xí)一下 —— 那么大家看這些字啊，把它讀一讀，自由朗讀好不好？聲音大一點。 《人民英雄永垂不朽》課堂實錄 《在“反英雄”的時代呼喚英雄： 人民英雄永垂不朽 —— 瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑 細讀》公開課實錄 （說明：經(jīng)程少堂老師同意將他的近期公開課實錄掛出，歡迎批評！） 時 間： 2021 年 4 月 28 日下午２時 30 分－ 3 時 40 分（不包括評課時間） 地 點：深圳市羅湖外語學(xué)校多功能報告廳 執(zhí) 教 者：“語文味”教學(xué)流派創(chuàng)立者、華南師范大學(xué)文學(xué)院特聘碩士導(dǎo)師、深圳市教育局教學(xué)研究室中學(xué)語文教研員 程少堂 副教授 上課學(xué)生：深圳市羅湖外語學(xué)校初二（ 2）班 聽 課 者：深圳市 2021 屆全體初三語文教師，市、區(qū)骨干教師，市、區(qū)學(xué)科帶頭人，特級教師，各初中語文科組長，教研員，以及部分高中語文教師，共 700 余人。（學(xué)生齊讀。 師：對， ni224。 鑲嵌：把一物體卡在另一物體的空隙內(nèi)。nqi224。（笑聲） 師：我覺得好像問題蠻多呀！啊，你再說一遍！ 生３：我沒想好。我念幾個，大家聽一下。我們后面再說。 這個同學(xué)還提了個問題很有意思就是說：“為什么碑上不含英雄的名字咧？”這是個很好的問題。 因為時間關(guān)系，我把它歸納了一下。這篇文章呢，當(dāng)然提線索也是可以的，啊，也是可以的。我們把同學(xué)們提的幾個主要問題作為我們的教學(xué)思路： （放投影） 1．建碑的意圖和作者的寫作的意圖。 生 7：我覺得，因為我覺得，這個浮雕，就是這個紀(jì)念碑，記錄的了很多事情，比如說像虎門銷煙啊，然后像五四運動等等的這些事件。是吧？這就是建紀(jì)念碑它的意義了、它的意圖。是吧？說得非常好，啊，像這樣綜合運用的說明文，呃 —— 還是不少見，還是不少見。這個在以前舊民主主義革命是沒做到的。剛才我說了，像董存瑞炸碉堡，是吧？呃—— 還有，一些領(lǐng)袖人物，以毛主席為代表的人民領(lǐng)袖，那都是可以刻。這樣就更能體現(xiàn)作者的寫作意圖。你已經(jīng)把基本的觀點說出來了。首先他先從近代開始說起啦，然后分層，遞進啊，追溯到三十年以前，然后再追溯到一千八百年前，它的意思啊，歷史含義都在逐漸地遞增，讓人感受到這些，這個歷史的重要性和對我們的教育意義，讓我們既要尊重人民英雄，讓這些人民英雄永垂不朽啊。如果有老前輩，老前輩先坐，對不對？哎，我們年紀(jì)輕的后坐，實際上是這樣子的，啊，對吧？中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的這個新民主主義革命，特別是解放戰(zhàn)爭，是給中國的歷史帶來最根本性變化的，所以毛主席把它放在最前面強調(diào)，（示意 15）知道不？哎，要倒過來，不是剛才我們有的同學(xué)說，它是逐層深入的，份量逐步加重的。（笑聲；議論聲） （放投影） 2．什么碑文要分為三個時間段？為什么不全部合為一句話？ 師：好，下面一個問題啊，為什么碑文要分為三個時間段？為什么不全部合為一句話？當(dāng)然前面解決了，后面這個問題就比較好解決，是不是??？好，哪位同學(xué)說說看？這你們提的，啊，好，請你說。 師：深化主題。 師：好。再比如，老人家，老兩口，六七十歲了，晚上吃完飯在散步，聊天的時候，老太太就說：“你這個老不死的！”（笑聲）他真正??他要死了，她也很痛苦。 玉文化為中國所獨有。我們看看這個著名詩人北島的《宣告》，他只有三句 —— （放投影） 我不是英雄 在沒有英雄的時代 我只想做一個人。黃繼光堵槍眼，是吧，也是這樣子的，他那胸脯又不是鋼板，是不是?。克芏?，別人也能堵，但是別人沒那個勇氣，是吧？別人能做但是不敢做。（播放錄音）后臺的電腦老師，大一點，聲音大一點。 注①②：“豎琴”有的譯為“圣潔的詩歌” 師： 這個“珍愛的豎琴”這一句啊，有的翻譯成：我的靈魂在“圣潔的詩歌”中比遺骸存在得更長久。） 五卅（ s224。 風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。 （ 23 節(jié)）理清作者的活動順序（走的路線）。運用”三。 指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場 —— 踏上臺階 —— 到了平臺，這里是走下臺階，離開紀(jì)念碑。 《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識。 三、體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。 借鑒上述方法自讀課文，完成“揣摩運 用”四的表格。按行走路線由遠而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。 “理解n） 鑲（ xiāng） 嵌（ qi224。來，讓我們站起來，同學(xué)們站起來，好不好？（學(xué)生起立）《紀(jì)念碑》，普希金，預(yù)備 —— 讀！ 師生：（齊讀） 紀(jì)念碑普希金我為自己豎立起一座非人工的紀(jì)念碑， 在人民走向那里的小徑上青草不會生長， 他昂起那顆永不屈服的頭顱， 高過亞歷山大石柱之上。（問學(xué)生）聽不清？??它這個效果不好。是不是??？比如說我們今天在臺上，同學(xué)們一點都不緊張，是吧？也有一點英雄氣概，有一點英雄氣概！ 生：那老師你認為你是英雄嗎？（笑聲） 師：（左手摸臉，笑）我想做英雄?？谷諔?zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期也是這樣的。早在新石器時代后期就開始出現(xiàn)，經(jīng)過不斷演變，玉成為中國人心目中最高的審美標(biāo)準(zhǔn)。這就是一個語言環(huán)境問題。 生 21：是啊 師：哎。 師： OK?！叭暌詠怼笔侵钢袊旅裰髦髁x革命階段中， 1946 至 1949 年的最后三年的解放戰(zhàn)爭時期，而“三十年以來”是指從 1919 年的五四運動至 1949 年的中國新民主主義革命的整個歷史時期，而一千八百四十年是指 1840年，這一年第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，由此標(biāo)志著我國舊民主主義革命的開始。 師：很有可能哦?。ㄐβ暎┌?，毛主席在重慶談判的時候發(fā)表了一首寫于 1936年的被認為有帝王之氣的著名的詞《沁園春?雪