【正文】 學生已系統(tǒng)學習了表內乘法，并且已進行了關于乘法口訣的各種形式的練習，也已整理了 1～ 6 的乘法口訣表。 （ 3） 同桌兩兩背誦。通過說特征，加深對乘法口訣表的理解和記憶。 （ 2） 師點擊課件，表中從左上角到右下角這一斜行的數(shù)閃一閃，可讓學生思考：能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？能不能很快地填出對 角線上剩下 3 個空格中的數(shù)？并將這一串數(shù)涂上自己喜歡的顏色。 十一、鎮(zhèn)街交流意見 25 35 36 35 49 18 14 28 24 十二、教師使用體會 問題研討： 在課堂中有無必要講大九九表，在作業(yè)中學生使用大九九表中乘法口訣是否可以？ 如何提高學生自主探究、交流的效率？ 參考資料： 壽多涓：《新課程 新教學 新備課》 浙江大學出版社，第 297 頁。 （ 2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。 （ 2） 接著在第二橫行顯示“一二得二，二二得四”，整齊的排在“一一得一”的下面。 八、 教學過程 （一）、 整理乘法口訣表 同學們我們學習了乘法的知識，學會了許多乘法口訣，今天這堂課我們把這些知識作進一步地歸納和整理。 二、 教材分析 本課時在教科書的第 8899頁分為兩塊內容：一是乘法口訣表的歸納整理；一是練習二十的教學。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)主動探究、合作交流的良好習慣，善于表達自己的意見和想法，養(yǎng)成良好的數(shù)學實踐的習慣。 同學們還記得，第一橫排是 1 的乘法口訣，只有 1