【正文】 是把語文教學簡單化，而是追尋著語文教學的真實，一種真真實實地引導學生學生學習母語的過程；尋求著語文教學的樸實，一種樸樸實實地引領學生潛心會文的過程；展現(xiàn)著語文教學的平實，一種平平實實地啟發(fā)學生對話交流的過程；體現(xiàn)著語文教學的扎實，一種扎扎實實地進行雙基訓練的過程。”在學習的基礎上能從別人的失敗中，總結經(jīng)驗，領悟要領何嘗不是一種收獲呢？學生的情感、領會在此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望，他們對于蘇格拉底的感悟，對于人生一如“走麥地”的感慨，對于時間、機遇的重新認識，都讓他們有一吐為快的感覺。我沒能及時予以肯定，處理學生回答的問題還要技巧些、藝術些，給予有效的評價。引導學生探究性閱讀，可以根據(jù)學生需要，因文而異，適當?shù)厍袚Q閱讀視角。(2)分角色讀。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。對于課堂的靈活調(diào)控，以及運用評價語言等許多細節(jié)方面，我自己做的還很不到位，有待于今后更好的學習提高。而且有的是“摘了”，又隨手扔掉了。在點撥引導的過程中，一定要指導學生細讀文本，依據(jù)文本來深入感悟。那是因為他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。有的人則東張西望，一再錯失良機。，“無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們”，用了擬人句，很好的表達了弟子們做出的是可笑至極。而老二的上司認為老二對工作認真負責，一直升到了總經(jīng)理。這個小故事告訴我們：人的一生有許許多多的機會，但如果我們一次又一次地錯失良機，那么最后就會一無所有，而后悔終生。從中我也悟出了這樣的一個道理；一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇。否則就會錯失良機，到頭來兩手空空?！钡茏觽兊禁湹乩镒屑毜貙ふ?，他們看看這株，又覺得前面的更大，就這樣，弟子不知不覺地走到了盡頭，但他們卻兩手空空。機會是不等人的，不要到了最后才后悔沒有抓住機遇，因為機不可失，時不再來。事實也是這樣。我想起了我的表姐。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“，就不失時機地摘下它?！钡茏觽兾虺隽诉@個道理：人的一身也仿佛在麥地中行走，也在尋找最大的一穗，有人則東張西望，一再地錯失良機，當然追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！钡茏觽兛傉J為最大的一株麥穗還在前面，總以為機會還有很多。上個學期有一次作文比賽，只要投稿就能參加。那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。因此，以上教學中引導學生體會“弟子們兩手空空”的原因時，教師應引導學生反復朗讀課文，邊讀邊想象他們的一舉一動，然后緊扣“埋頭”“低著頭”感受他們找尋時目光短淺，只盯著眼前一塊等等。師：剛才同學們都談了自己的見解。四、搜集資料重積累語文的學習離不開積累，學了這課，我們?yōu)槭澜缂壍恼軐W大師蘇格拉底，用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來深入淺出教導弟子的教育藝術所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動?！蹲畲蟮柠溗搿肥且黄枋抡f理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。我剛接手一年級，對于新課標還很陌生，而小學低年級語文很短，內(nèi)容又大都淺濕，生僻難懂的詞語不多，象這種課文就可以讓學生通過朗讀來理解課文內(nèi)容。故而在引入課文時，我學習了一些精彩設計，在實際教學過程中設計了三處情景演繹，期待為重難點突破做好筆。學生隨著我的思路說著弟子們的可笑與愚笨，談著機遇的可貴與易逝，背著現(xiàn)成的名言。于是用格言的形式來傾吐自己的收獲，聯(lián)系生活實際談理解也談得很好。積累詩句：明日歌（節(jié)選）金縷衣寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動【“聽說讀寫”的訓練，極富開放性、生成性，空間大，易表達。【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導學生換位想象，揣摩體驗，感同身受，使學生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認識；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對話，不斷地疊加、強化真切的體驗，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認識?！慷?、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。接下去重點理解蘇格拉底的話。這就應驗了今天課堂上的一句話：“把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。他們也知道了做人應該抓住身邊的機會，不要放棄良機。天空最攝人心魄的美麗，并不是白云朵朵、彩霞飄飄，而是那一汪高遠的湛藍，那一份肅穆與深邃；原野最震撼心靈的風景，并不是姹紫嫣紅、繁花似海，而是那蒼茫廣漠的皚皚雪景中，鉆出一枝搖曳的竹綠。情感似一股撲面而至的春風，似一場淅淅瀝瀝的春雨。教學流程分三大塊進行。最后再在班上交流。只有把握住眼前的機遇，不再錯失良機，腳踏實地地利用好每一個機會，才可能獲得一定的收獲；若干個收獲聚集在一起，才能取得成功。已經(jīng)過了很長時間了，到了盡頭，弟子們還沒有找到最大的麥穗，都慚愧的低下了頭。完成課后練習，背誦最后一段。生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別D“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。）（“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯失良機?！澳銈?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。第二篇：最大麥穗教案《最大的麥穗》教學設計一、教學目標理解課文內(nèi)容及文中重點詞句。生讀。指名讀。底子們?yōu)槭裁磧墒挚湛眨?生1：因為他們的眼光不夠開闊。【教學準備】 多媒體教學課件 【教學過程】一、談話導入。師生交流。生：因為他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。再指名讀。再指名讀。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。突出分析“只許進，不許退。“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。讀著讀著，我聯(lián)想到我的表哥。弟子們認真地在麥壟中認真地挑挑揀揀，但左看右看每一個稱心的，一次次地錯失良機，以至于到達終點時，每個人都是兩手空空?！蹲畲篼溗搿方虒W反思1《最大的麥穗》課文講述的是古希臘大學者蘇格拉底給學生上的一堂課，讓學生走進麥地去采摘一個最大的麥穗，雖然弟子們兩手空空，卻收獲了一個道理，人的一生必須實實在在地把握眼前的機會，不能東張西望，錯失良機。尤其在預設中我是希望孩子在談關于最后一小節(jié)的理解中結合實際來談的，可是我引導不到位，學生沒有汲及。我分三個步驟來完成。教師眉開眼笑，學生眉飛色舞；教師歡聲笑語，學生鶯歌燕舞；教師柔情似水，學生情深似?！嬲饬x上的情感撞擊，將帶給師生同品共享合作學習的愉悅，將帶給師生曼妙豐盈的心路歷程。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信、自持的精神；需要教師具有一種關心人、關心社會、關心自然的情懷；需要教師具有一種求實致遠、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格。從小開始，我就想成為一個頂天立地的`大英雄，所以，對于身邊的小事，我從來就不屑一顧。至少對那些似懂非懂的人來說，這樣的對話給他們的教益是很大的。以往的學習中，我們接觸寓言較多，同樣是說理哲理性文章在教學上肯定會有許多不一樣的地方，老師片面去講不如讓學生去多讀多練習實際感悟?！碧K格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現(xiàn)如何？蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情?！爆F(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛?！闭n堂上真正意義上的情感撞擊，情景演繹，將帶給師生親身體驗的愉悅，帶給師生曼妙豐盈的心路歷程?！蹲畲篼溗搿方虒W反思9《最大的麥穗》是一篇非常精彩的課文。有位朋友說得好：如果把目光投向文本，那只需獲得作品的原義；如果把目光投向作者，那是要獲得交往的意義；如果把目光投向學生自身，那理所當然是為了滿足學生的精神需要。能身臨其境地體會課文，低年級不少課文適合分角色讀?！斌w會到了弟子們的猶豫不決，正是在他們猶豫之時，失去了許多機會。《最大麥穗》教學反思14教學片斷：師：請同學們細讀課文第三四小節(jié)，用心體會：弟子們是如何來找尋“最大的麥穗”的？為什么會“兩手空空”？（生自讀體會）生：“弟子們埋頭向前走。他們?yōu)槭裁磿@樣做呀？心里究竟在想什么？（出示：他們總認為……他們總以為……）生：（讀這兩句話）他們認為自己看到的不是最大的一穗，最大的還在前面呢；以為選擇的機會還很多，也許能碰上更大的麥穗呢！師：是呀，機會就在一次次的猶豫中溜走了……反思：文本是師生教學活動的重要載體，教學的實效性最終是由對文本的把握和運用來檢驗的。可通過朗讀、找出關鍵詞句，通過想象，讓枯燥的語言文字在孩子的眼前、心里活起來，動起來，提高學生“個性化閱讀”的水平，同時，在不斷深入的交流互動（生生互動、師生互動）中，充分利用“生本資源”，提高課堂教學的效率。揭示了：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！庇辛藱C會，我們就不要猶豫、不要浪費，一定要好好的把握它!最大的麥穗讀后感3星期三上午老師帶我們上了《最大的麥穗》這一課，令我感觸頗深，最大的麥穗讀后感。與“無數(shù)株小麥隨風搖晃”相比，要好得多。這個故事結合弟子們的話，我悟出了這樣一個人生哲理：一個人需要樹立遠大的理想與抱負，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在的完成當前的任務，這樣才不會錯失良機一事無成。一個人，追求的夢想應該是遠大的，但把眼前的機會抓住才是實實在在的`。只有握住身邊的每一次機會，踏踏實實地做好每一件事，這才是最好的，這樣才能收獲沉甸甸的麥穗。從現(xiàn)在起，把握住一切機會，踏踏實實地好好學習，成為一個獲得成功的人。我也像蘇格拉底的弟子那樣錯失了機會：在放寒假的時候，老師只留了很少的作業(yè)，若每天都寫作業(yè)，只要幾個星期就能完成，所以我沒在意，覺得沒有必要在前幾天寫完，每當媽媽對我說：“該寫作業(yè)了！”“還有很多作業(yè)呢！”我心不在焉的說。朋友，我們只有抓住眼前的良機，才能實現(xiàn)人生遠大的理想?！彼诟嬖V我們：做一件事，如果想要成功，就應該抓住這些小的機會，還要會懂得知足。弟子們從蘇格拉底的話中悟出了抓住眼前機遇，不要錯失良機的人生道理。賭王之后我明白了一個道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。他說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的但你們未必能碰見他，即使碰見了，也未必能作出正確的判斷，因此最大的一穗就是你么剛剛摘下的。蘇格拉底有個要求便是“只許進不許退。讀了這篇文章，我懂得了要學會把握時機，只要有了機會就不要錯過!生活中，我們也經(jīng)常會出現(xiàn)這類事情——錯過了才懂得珍惜。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊摘麥穗。這樣結合學生的實際來引導，比較實在，效果也好。由此，我想到：人的一生有許多機會，但如果你不抓住機會，你就會虎度光陰，一無所獲。身邊的同學做事沒有穩(wěn)扎穩(wěn)打，結果錯失良機……大家暢所欲言，熱烈討論交流，進一步理解了做事不能好高騖遠，追求遠大理想應腳踏實地，擁有當下，才擁有未來?！短煊畏宓膾呗啡恕犯嬖V我們豁達的人生，《山谷中的謎底》告訴我們智慧人生，而《最大的麥穗》則告訴我們智慧人生?！睂W生朗讀能力的提高和朗讀習慣的養(yǎng)成，是小學閱讀教學的重要目標和方式，是培養(yǎng)學生正確地理解和運用祖國語言文字能力的基礎訓練，也是發(fā)展思維，發(fā)展認識的一條有效途徑，因此，對于低年級兒童從小培養(yǎng)他們的朗讀尤為重要。課堂是一種情感的課堂，意味著師生情感同時運動，相互碰撞；意味著它是促使學習者以最佳心境投入到學習中的有效保證。二、聯(lián)系實際的結合點沒鋪墊好。他們紛紛表示，通過這篇課文的學習也找到了“最大的麥穗”。通過交流有關把握機會的事例或名言，讓文本與學生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、走出文本，回味無窮同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？學著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說一說。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？小結送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！緦胙院喴赓W，同時也醒目地提出了學習方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學。這時我讓學生想象：如果你是蘇格拉底的弟子，你這時會怎么想？你想對蘇格拉底的學生說什么？學生都能說出一點點，為后面理解蘇格拉底的話做了鋪墊。看了其他同學做的，有小風車，有布貼畫，也蠻不錯的。學生在學習中，已經(jīng)從課文的最后一個自然段中讀懂了道理。教師學會欣賞學生的本意在于欣賞學生的真。如果說滔滔河流是兩山之間的橋；綿綿細雨是天地之間的橋；縷縷陽光是天宇和地球之間的橋；那么，濃濃情感就是教師和學生心靈之間的橋。他們敢讀、會悟、想說，表達得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。給足了學生讀書的時間，讓他們有充足的思考的時間，然后再讓他們在小組討論，發(fā)揮大家的長處，聽取別人的意見完善自己的觀點。正式這點，直到現(xiàn)在，我在別人面前也經(jīng)常放不開。”弟子們在麥地里開始尋找最大的麥穗，他們找了又找，看一個都不覺得這是最大的麥穗，就丟掉了。把文中最喜歡的語段摘抄下來。我們要好好地把握每一次機會。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊?！薄溗牒苷J真，但眼光不夠開闊。●品讀第二句話。）三、總結談話，深化主題。師：你體會得不錯，你來讀讀看?！弊x一下。反饋交流?！窘虒W難點】 能聯(lián)系生活實際，理解故事揭示的深刻道理。誰來讀讀