【正文】 高一學(xué)生來說較大，通過這次檢測，我們應(yīng)該肯定以前努力的成果，比如學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識掌握較牢固，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題，比如第二卷詩歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀失分較多，幫助高一學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，以爭取取得更好的成績。，但跑題現(xiàn)象仍然存在。本次試題基礎(chǔ)題所占比例小，容易題占20分左右，從答題情況看，學(xué)生由于馬虎不仔細(xì)失分的較多，導(dǎo)致有些同學(xué)成績不理想，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。本次考試的相關(guān)成績和數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)到各備課組，請老師們要認(rèn)真分析，對照檢查工作中的成功做法和不足之處，并在后一階段教學(xué)中要發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，提高工作效率。（6）數(shù)學(xué)分析能力較差。現(xiàn)將具體質(zhì)量情況分析如下：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高。英語試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，卷面內(nèi)容新穎，符合小學(xué)生的年齡特點。如：四五年級近三分之二的學(xué)生都做錯。(4)、加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。(1)端正學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。(5)、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。中高年級在課外閱讀上應(yīng)加強訓(xùn)練。閱讀分析中的回答問題及習(xí)作得分率不夠高。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。第五篇：期中考試成績分析古跡小學(xué)期中考試成績分析一、組織形式本次期中考試,每班抽20%學(xué)生，使用統(tǒng)一提供的試卷，認(rèn)真組織。失分原因：（1）要領(lǐng)不太清楚，（2）審題不清。，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。試題設(shè)計新穎。要想做好現(xiàn)代文閱讀，首先要讓學(xué)生學(xué)會讀文章，讀時注意圈點勾畫，快速把握文章主旨。這兩個問題在以后的文言文教學(xué)中應(yīng)引起重視，首先，應(yīng)把文言翻譯要注意的問題，如以直譯為主、字字對譯、特殊句式要調(diào)整語序等問題反復(fù)強調(diào)、訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握；其次，要加強平時的檢查落實，夯實基礎(chǔ)。應(yīng)對措施：，落實基礎(chǔ)知識，避免錯別字的出現(xiàn)。，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。只要我們踏實工作，每節(jié)課都把教學(xué)目標(biāo)落實到位，教學(xué)工作就沒有做不好的，關(guān)鍵取決于我們的工作態(tài)度。兩極分化現(xiàn)象開始顯現(xiàn)。試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了基礎(chǔ)知識的考查，考查學(xué)生的運用能力。教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。英語(1)、從兩位英語教師的分析來看，根據(jù)情境，選出合適的詞句。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。（5）抓教師課堂教學(xué)。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。失分的原因在于學(xué)過的課文，單詞并不理解其意思。三、六年級的習(xí)作學(xué)生大都寫得比較好。而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%。2．好學(xué)生沒有起到帶頭作用?？傊?，我們要