【正文】 來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。四、指導寫字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。(2)去掉拼音再讀。課前準備、關于本課的多媒體課件。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學生說發(fā)現(xiàn)。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。第二課時一、復習舊知。，小組長分配角色，學生進行表演。，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。：“擦”和“澡”。(生齊讀。，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。，背誦古詩。(課件出示：難過。(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。附送：(秋)2019一年級語文下冊 課文 6 語文園地八教案 新人教版教學目標，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。，展示評議。，將問題的答案連起來說一說。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。設計意圖：學生是有差異的，對不同的學生要求也應不一樣，因此，在聽說訓練中要有一定的層次性。設計意圖：學生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。教師應給學生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學生能說幾句就說幾句，主要關注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。(重點)，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。4. 以小組為單位，開火車認讀生字。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，使公雞的形