【正文】 教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別沒(méi)有折好的學(xué)生。因此，在這節(jié)課中，我給了學(xué)生比較長(zhǎng)的時(shí)間獨(dú)立操作和思考，讓他們自己通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。（補(bǔ)充板書課題）師：同學(xué)們觀察這兩個(gè)計(jì)算結(jié)果，它們是什么樣的分?jǐn)?shù)？生：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（PPT同時(shí)出示計(jì)算法則）導(dǎo)入師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。師：通分的時(shí)候，用誰(shuí)做公分母呢？生：兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。【折紙】教學(xué)反思何定坤反思這節(jié)課的教學(xué)，有如下幾點(diǎn)反思：1．關(guān)注知識(shí)、方法的形成過(guò)程新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課中，我同時(shí)也關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。”（教師出示海洋世界課件）“藍(lán)鯨、寄居蟹、魔鬼魚(yú)。在這個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和交流討論的能力。真真正正做到使不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！例如：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。另在數(shù)形結(jié)合上還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),加深理解。由于剛學(xué)完最小公倍數(shù)，學(xué)生掌握的還不夠熟練，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中部份學(xué)困生感到吃力，進(jìn)而課堂練習(xí)相對(duì)少些，知識(shí)鞏固的不夠扎實(shí)。再就是對(duì)學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說(shuō)出不合理的答案，其實(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握。這樣的學(xué)習(xí)，既有“溫度”，又有“深度”。為了化難為易，筆者打破教材的設(shè)計(jì)，從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手，引出異分母分?jǐn)?shù)加法的四個(gè)有代表性的算式，并且讓學(xué)生先估算，后計(jì)算，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，解決生活中的問(wèn)題。為了化難為易，我打破教材的設(shè)計(jì)，從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手，引出異分母分?jǐn)?shù)加法的幾個(gè)有代表性的算式，并且讓學(xué)生先估算，后計(jì)算，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。也許現(xiàn)在的我對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的處理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明確發(fā)展的方向和前進(jìn)的動(dòng)力，我們將能夠一步步地走向“成熟”.第四篇：折紙教學(xué)反思《折紙》——異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思一、要有充分的學(xué)生意識(shí)。這樣，能使課的內(nèi)容更豐富，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后我將第一張紙?jiān)賹?duì)折，原來(lái)的紙就平均分成了四份，原來(lái)表示的二分之一，現(xiàn)在就表示四分之二了。掌握不同分母的分?jǐn)?shù)相加減的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)）（2）反饋A、同桌討論師：跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的方法，看看你們的方法是不是一樣的。PPT出示填空（分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算過(guò)程填空）先在草稿本上完成，再在全班反饋時(shí)同桌相互訂正。利用水彩筆添加色彩。內(nèi)容不是很多，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新方面少，評(píng)價(jià)語(yǔ)方面沒(méi)什么特色。學(xué)生在折紙進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中，引發(fā)思考“通過(guò)折紙進(jìn)行計(jì)算較為復(fù)雜，有沒(méi)有較為簡(jiǎn)便的方法呢？”從而導(dǎo)出從通分的角度進(jìn)行討論。進(jìn)而達(dá)到解決難題的目的。教學(xué)是為了解決教學(xué)難點(diǎn)，在此組織了小組合作學(xué)習(xí)，討論為什么要通分，通分目的是什么，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通分后就是把不同的分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)化成相同的分?jǐn)?shù)單位。異分母分?jǐn)?shù)的加減法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗(yàn)證，講清楚自己的算理。整個(gè)過(guò)程，筆者沒(méi)有評(píng)析對(duì)錯(cuò)，是否科學(xué)、合理，而是在學(xué)生的探索中一一澄清，真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。另在數(shù)形結(jié)合上還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，加深理解。一、教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探