【正文】 交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。在現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生普遍存在這種心理現(xiàn)象。有一些不良的現(xiàn)象，播出來本來是教育孩子的，可由于孩子辨別是非的能力較低，孩子不但不能學(xué)著改掉一些壞毛病，相反卻把片中的糟粕學(xué)得是樣樣精通。學(xué)校教育的正確引導(dǎo)家長都有這樣的經(jīng)歷：孩子在家里做事情時，總會加上一句“老師是這樣說的、老師是這樣做的”。二十一世紀(jì)最需要的是有交往能力的人。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分的激發(fā)，便會向老師所希望的方向不斷進(jìn)步。四、對班級進(jìn)行民主管理１、改革傳統(tǒng)的班級管理方式。而在大班幼兒在同伴交往中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些沖突，特別是在當(dāng)前大部分幼兒“嬌生慣養(yǎng)”的背景下，這種現(xiàn)象也就更加明顯，頻繁的沖突對幼兒發(fā)展不利，不但會存在一定的安全隱患，還會對幼兒的思維定式造成影響。三、促進(jìn)幼兒同伴交往社會領(lǐng)域最根本的教育原則是：關(guān)愛、尊重幼兒；建立良好的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、家園關(guān)系；成人以身作則，提供良好榜樣。還有些孩子，想讓別人和自己玩，就送給別人一些小禮物，可是鬧一些小別扭后，就想要回，兩人就爭論起來，所以交往第2條，不要隨意把自己的東西送給別人，如果送了就不要老是想著要回來。我們知道“人”字，是由一撇和一捺構(gòu)成的，這么簡單的“人”字，卻有著深刻的含義。同學(xué)們現(xiàn)在再看一看同桌和前后左右的同學(xué)撕的紙，和自己的是否一樣。使團(tuán)體成員感受與人交往的快樂，體會與人相處得到的溫暖，掌握一定的人際交往技巧，并在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持與同伴交往的熱心。同伴交往從心開始，好的性格是人生的一大財(cái)富，好的性格可以凝聚你我他。最后，讓我們唱響《朋友》第五篇：小學(xué)生同伴交往心理輔導(dǎo)方案小學(xué)生心理健康教育活動課方案孟州市韓愈小學(xué) 應(yīng)豫寧一、活動主題：“性格魅力測試站”同伴關(guān)系在中小學(xué)生的發(fā)展和社會適應(yīng)中起著重要作用，促進(jìn)中小學(xué)生與同伴進(jìn)行正常的人際交往，提高其人際適應(yīng)能力是學(xué)校心理健康教育的一個重要目標(biāo)?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出兩張紙，希望大一點(diǎn)，先拿一張出來，大家按照我說的做。教學(xué)內(nèi)容（一）人際交往的重要性；（二）人際交往的技巧： 1，善于傾聽2，悅納、贊美他人 3，積極溝通 4，為他人著想教學(xué)重點(diǎn)：通過各個輔導(dǎo)游戲和活動，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握人際交往的基本技巧。比如，對于性格比較內(nèi)向的孩子，他沒有朋友，老師不僅要鼓勵他自己要多多接觸同伴，還要鼓勵班里的其他孩子來和他做朋友；鼓勵孩子們之間互幫互助，比如在班里建立“我是小幫手”的評選，每周一位，并獎勵小紅花；但是對于那些經(jīng)常和小朋友鬧矛盾的小朋友，在說理的基礎(chǔ)上也要進(jìn)行懲罰，比如，總是有些孩子來的晚還要插隊(duì)站在第一個，總是引起其他孩子的不滿，老師就要請他站在后面兩次；不經(jīng)別人同意搶東西的或是愛動手的孩子等等就要在認(rèn)識錯誤后加以懲罰，規(guī)范孩子的正確行為，促進(jìn)良好的同伴關(guān)系。這類幼兒往往性格內(nèi)向，缺乏自信心，孤僻且敏感。人際交往是人與人之間通過動態(tài)的相互作用而形成的情感聯(lián)系，人一生的成長、發(fā)展、成功、幸福都同他人的交往密切聯(lián)系。學(xué)生只有在課堂上有自信心，心里才會有安全感，學(xué)習(xí)才有積極性，從而增強(qiáng)與他人交往的興趣。三、引導(dǎo)參與課堂交往活動新一輪課程改革要求教育從重視知識到“育人為本”，在課堂教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。學(xué)生以自我為中心的心理現(xiàn)象不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是某個單純的因素造成的，所以也不會一朝一夕就能改變。俗話說，孩子是一張白紙，我們怎樣引導(dǎo)，孩子就會畫出什么樣的圖畫。在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子，往往會模仿大人的做法?？山裉靺s是我最高興的一天，因?yàn)榘职謰寢尣坏珵榱宋业纳站臏?zhǔn)備了許多水果、蛋糕和豐盛的晚餐，而且還邀請了我的幾個要好的同學(xué)一起為我慶祝生日。當(dāng)他們意識到交友的需要時，所付出的代價卻是慘痛的。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。他不能很好的控制自己的情緒，很容易與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，不是他先招惹同學(xué)，就是同學(xué)不小心碰到他，但最終的結(jié)果都是他要和同學(xué)大打出手，然后以他大哭大鬧收場。個人因素不良的家庭教育環(huán)境，使他養(yǎng)成了不講道理、唯我獨(dú)尊的個性。作為社會人，必須交往，否則就會感到孤獨(dú)。還有些家長教育方法不當(dāng)。俗話說：“從小看大，三歲到老”。經(jīng)過不斷的磨練與拼搏，我們的學(xué)生會在自己的行為上有質(zhì)的變化。今天的小學(xué)生長大后要進(jìn)入社會，禮貌是一個人能否受到歡迎與尊重的重要方面，可以說，禮貌是一種人際交往的“通行證”。⑶ 編排課本劇、音樂劇、集體舞。五、開展多種活動為學(xué)生營造交往的氛圍和成功情境，開展豐富多彩的活動，能為學(xué)生創(chuàng)造交往的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。以自我為中心的孩子很難從別人的角度考慮問題。在大班，有些孩子喜歡別人東西，不好意思說或是索取遭到拒絕后，會產(chǎn)生偷偷拿來的想法，我也是經(jīng)常在班里教育孩子們別人的東西不能亂拿，可是還是有人忍不住。我們班齊齊，個性活潑開朗，有眼力價，討人喜歡，可是就有一點(diǎn)，在和小朋友接觸的過程中，一不順心就打人，如果你不和他玩了他就要“報(bào)復(fù)”，比如故意把你的水瓶放到別人的書包里，故意打你等等，表現(xiàn)的很憤恨，經(jīng)過了解才知道，父母忙于工作關(guān)注不到位，姥姥溺愛，而爸媽就是做錯事情直接打，但是根本沒什么作用。小結(jié)：與朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴多么讓人難忘，朋友對我們來說多么重要，而且朋友多了路好走，我們都希望能交很多的朋友，我希望通過今天的課程，能讓大家學(xué)會與朋友交往。媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。然后仔細(xì)傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。最愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)討厭程度的高低，這三種性格分別記－3，－2，－1分。4 為他人著想同學(xué)們，請用你們的兩個食指做一個“人”字給老師看，??，同學(xué)們，你們做的“人”字在你們看來是“人”字，可是在老師看來是一個“入”字，可是老師叫你