【正文】 它說(shuō)明了幼兒期性格心理的形成對(duì)終身的重大影響。良好的教育從父母抓起，無(wú)論父母學(xué)歷高低，都應(yīng)接受育兒育人教育，為孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成打上一個(gè)死扣。只有父母改變了錯(cuò)誤的觀念，孩子才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。媒體傳播的正確引導(dǎo)現(xiàn)在的電視節(jié)目，有一些欄目是指導(dǎo)我們?cè)鯓咏逃⒆拥?，或著是讓孩子自己看了?jié)目從中受到教育的。媒體就是一種導(dǎo)向，為了讓人類(lèi)，尤其是孩子們更積極健康向前發(fā)展，媒體應(yīng)該發(fā)揮它不可替代的作用。小結(jié)：美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)研究眾多人物在事業(yè)上的成敗因素，證明取得成功的九大要素之一便是“與人真誠(chéng)的合作”，而導(dǎo)致失敗的九大要素之首則是“不善于與他人合作”。作為未來(lái)人才的培育者，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，我們責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用友好、平等的語(yǔ)言，生與生、師與生之間的交往越來(lái)越融洽，在交往中有理智、有情感，增強(qiáng)了學(xué)生交往的信心。我開(kāi)了以“交往從尊重起步”為主體的班會(huì)，會(huì)上同學(xué)們通過(guò)張良撿鞋和牧師與小男孩的兩則故事，談尊重他人的重要性，最后談到自己怎樣怎樣做才是尊重別人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生思考的結(jié)果最終都會(huì)用口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。２、積極開(kāi)展交往實(shí)踐活動(dòng)： ⑴ 課堂上，重視四人小組的討論學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。３、協(xié)調(diào)課任老師，共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的熱情和期望能化作親切的鼓勵(lì)和有力的督促，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，朝著教師期望的目標(biāo)努力發(fā)展。２、除原有的班委會(huì)職務(wù)外，還根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜設(shè)置合適的職務(wù)和崗位。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了“給媽媽送上一杯熱茶”、“給爺爺捶背”、“當(dāng)爺爺、奶奶生病的時(shí)候”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，教給孩子一些最基本的關(guān)心長(zhǎng)輩、照顧家人技能，使學(xué)生體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)關(guān)心家人。以上是我在培養(yǎng)學(xué)生交往能力中的一些嘗試，希望能喚起學(xué)生的交往意 識(shí)，開(kāi)啟他們心靈的大門(mén)，幫助他們消除交往中不良的心理因素，培養(yǎng)他們交往的興趣，增強(qiáng)他們交往的信心，成為新世紀(jì)真正具有獨(dú)特的個(gè)性，能終身發(fā)展，幸福健康的一代。幼兒時(shí)期是社會(huì)交往態(tài)度和社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。人際交往子領(lǐng)域包括四個(gè)目標(biāo)：愿意與人交往、能和同伴友好相處、有自尊自信自主的表現(xiàn)及關(guān)心尊重他人。他們常常會(huì)有任性、霸道、蠻不講理、自私、驕傲自大、支配欲強(qiáng)等特點(diǎn)。這一類(lèi)幼兒往往會(huì)受到同伴的排擠，大家不愿意跟他們玩。這些幼兒有時(shí)還伴有小心眼、愛(ài)鉆牛角尖的現(xiàn)象。 《指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育建議中經(jīng)常出現(xiàn)“感受”“體會(huì)”等詞，說(shuō)的都是體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式。小華和小楠是好朋友，小楠有個(gè)很好的玩具，兩個(gè)人玩的很開(kāi)心，小華對(duì)這個(gè)玩具卻是情有獨(dú)鐘，希望小楠能晚上借給他玩玩，卻遭到了小楠的拒絕。2．鼓勵(lì)或懲罰也是促進(jìn)同伴交往的重要方式。有些孩子喜歡交往，但是有些孩子不知道如何交往。，協(xié)調(diào)一致。這個(gè)孩子想要關(guān)注，可是他不會(huì)交往被溺愛(ài)的自私，但是得不到關(guān)愛(ài)又學(xué)會(huì)了用打人等等來(lái)發(fā)泄，錯(cuò)誤的教育引發(fā)錯(cuò)誤的想法，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的家庭教育和學(xué)校配合才能彌補(bǔ)孩子內(nèi)心的渴望。（二）情感、態(tài)度：能夠熱情主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往；能體驗(yàn)友誼帶來(lái)的樂(lè)趣、成就感和愉悅感。教學(xué)方法：游戲、討論、講授等 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入觀看“找朋友”的視頻，引出我們從小就渴望與他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴隨我們成長(zhǎng)，他與我們的生活息息相關(guān)。如果沒(méi)有這一捺，這個(gè)“人”就不完整了。你們有信心在這次活動(dòng)中學(xué)會(huì)與朋友交往嗎？技巧學(xué)習(xí)1善于傾聽(tīng) 做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)兩位班上同學(xué)做關(guān)于人際交往的即興演講，老師先讓兩位演講者到室外去準(zhǔn)備，然后要求全體學(xué)生在A同學(xué)演講時(shí)都要裝出一副漫不經(jīng)心的模樣，或看窗外，或看天花板，或與同桌聊天。傾聽(tīng)?wèi)?yīng)注意：眼睛：自然的眼神接觸，目光在對(duì)方嘴、頭頂、臉頰兩側(cè)范圍內(nèi)； 表情： 配合內(nèi)容的專(zhuān)注表情；動(dòng)作：身體面向說(shuō)話者，稍微前傾； 語(yǔ)言：適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 2悅納、贊美他人說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù),一句話能把人說(shuō)笑,也能把人說(shuō)跳,學(xué)會(huì)贊美別人,：○“兩只野兔”有甲乙兩個(gè)獵人,各獵得兔子兩只回來(lái),甲的妻子看見(jiàn)冷漠地說(shuō):“你一天只打到兩只小野兔嗎?真沒(méi)用!”,甲獵人不太高興,心里埋怨起來(lái),你以為很容易打到嗎?第二天他故意空手而回,他的妻子看到他帶回了兩只兔子,歡天喜地,“你一天打了兩只野兔嗎?真了不起!”,乙獵人聽(tīng)了滿心喜悅,心想兩只算什么,而不是被動(dòng)的,無(wú)論是六歲的孩子還是古稀的老人都一樣喜歡稱(chēng)贊,尤其是喜歡將自己和別人比一比,它給人的喜悅是無(wú)法比擬的,。我想大家現(xiàn)在都看到了，很多同學(xué)的都不一樣。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，與朋友之間良好的溝通具有無(wú)窮的力量。妞妞溜牛，牛拗，妞妞拗牛。尾語(yǔ)我們今天學(xué)習(xí)了如何更好的與人交往，相信大家也學(xué)到了不少的東西，我們要反省一下自己以前在人際交往中有沒(méi)有什么不足之處，希望大家能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)改善自己的人際關(guān)系，每個(gè)人都能有很多的朋友！相識(shí)就是緣，讓我們伸出熱情的手，奉上真誠(chéng)的心，共同走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。二、活動(dòng)目的：使團(tuán)體成員明確同伴交往的重要性，積極融入團(tuán)體，學(xué)會(huì)表達(dá)自己。（二）、活動(dòng)流程：領(lǐng)導(dǎo)者描述情景：你參加了一個(gè)夏令營(yíng)，在這個(gè)夏令營(yíng)里你結(jié)識(shí)了很多性格迥異的人，有真誠(chéng)的、善解人意的、樂(lè)于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開(kāi)朗的、風(fēng)趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。注意事項(xiàng)：本次活動(dòng)在幫助學(xué)生了解自身的性格和認(rèn)識(shí)自身的人際關(guān)系的同時(shí)，可能引發(fā)部分學(xué)生（尤其是同伴關(guān)系不良學(xué)生）不愉快的情緒體驗(yàn)，教師要注意觀察，并加以