【正文】 小朋友等。他們常常獨自玩耍，從不愿多與人講話，與人交往過分拘謹，也不原意參加集體活動，易被老師和同伴所忽略。根據(jù)學習綱要和指南的要義，結(jié)合我們班實際，總結(jié)出該怎么做，如何做更有利于幼兒身心發(fā)展。在大班，有些孩子喜歡別人東西，不好意思說或是索取遭到拒絕后，會產(chǎn)生偷偷拿來的想法，我也是經(jīng)常在班里教育孩子們別人的東西不能亂拿，可是還是有人忍不住。有很多事情說教是起不了多大作用的，有些只有孩子體驗了才能明白，而老師要做好輔助和幫助的工作。有些孩子很霸道，喜歡當老大，總是想自己說了算，不顧別人感受，總是和別人沖突，所以交往第3條，不要受欺負，也不去欺負別人！等等，告訴孩子該怎么做，才會有好朋友。我們班齊齊，個性活潑開朗，有眼力價，討人喜歡，可是就有一點，在和小朋友接觸的過程中，一不順心就打人，如果你不和他玩了他就要“報復”，比如故意把你的水瓶放到別人的書包里，故意打你等等，表現(xiàn)的很憤恨，經(jīng)過了解才知道，父母忙于工作關(guān)注不到位，姥姥溺愛，而爸媽就是做錯事情直接打，但是根本沒什么作用。第四篇：同伴交往教案找朋友——同伴交往教學對象：五年級 教學時間：40分鐘 教學目標（一）認知：認識到同伴交往的重要性；知道同伴交往的基本技巧。教學難點：通過引導學生的互動，引導其思考和發(fā)現(xiàn)自身與人交往時存在的問題，學會調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，增進適應(yīng)能力。如果把它解釋為我們與朋友之間的關(guān)系，那么，這一撇就是我們自己，這一捺就是我們生活中的重要他人。小結(jié)：與朋友相處的點點滴滴多么讓人難忘，朋友對我們來說多么重要，而且朋友多了路好走，我們都希望能交很多的朋友，我希望通過今天的課程，能讓大家學會與朋友交往。同時使同學們理解到人際交往中的關(guān)鍵是自己的態(tài)度和行動?！按蠹议]上眼睛，全過程不許問問題，不能和同桌或者前后的同學討論，要獨立完成，先把紙對折，再對折，再對折，把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來，爭開眼睛，把紙打開”現(xiàn)在同學們可以看一看同桌的和前后左右的同學撕的紙，看一看，你們的是否相同。大家應(yīng)該都看到了，這一次大家撕的紙，大同小異，對吧？同樣的指導語，卻有不同的效果，正是說明了，溝通的重要性，如果不溝通就沒有辦法知道別人是怎么想的，也沒辦法讓別人知道你是怎么想的。媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。所以，我們要為他人著想，多站在他人的角度考慮問題，多想一想如果我是他，我會怎么辦。不良的同伴關(guān)系可能導致自卑感、孤獨感、學校適應(yīng)困難等問題，甚至會對學生以后的社會適應(yīng)造成消極影響。三、活動對象：小學四年級學生四、活動場地：一個桌凳較少、較寬敞的大教室五、活動時間：40分鐘六、活動過程：（一）、導入在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”，營造活動氛圍。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。（三）、組織大家進行交流：自己在這個活動中學到了哪些東西？并且思考，你的人際關(guān)系現(xiàn)狀如何？是否合適？你認為是自己身上什么性格品質(zhì)給你帶來了好人緣？或者如果你的人緣不太好是什么原因?qū)е碌模吭囍贿呎碜约旱娜穗H關(guān)系，反思自己在人際交往中所體現(xiàn)出來的性格特點（比如：是否因一時憤怒的情緒而失去了曾經(jīng)的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周圍的朋友漸漸疏遠），找出自己需要繼續(xù)發(fā)揚和改進的地方。鼓勵成員在日常生活中虛心聽取他人對自己的評價和反饋，了解自己在人際交往中的受歡迎程度，分析其中的原因，然后積極發(fā)展受歡迎的性格特點，樹立積極主動的人際交往態(tài)度！。（四）、活動總結(jié)：好的性格，是你人際交往成功的基石。最愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)討厭程度的高低，這三種性格分別記－3，－2，－1分。組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友？最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。使團體成員突破一些心理障礙，勇敢踏出交往的第一步，并且正確對待沖突，做到彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處。朋友，讓我們珍惜友情，學會交往。4 為他人著想同學們，請用你們的兩個食指做一個“人”字給老師看，??，同學們，你們做的“人”字在你們看來是“人”字，可是在老師看來是一個“入”字，可是老師叫你們做一個“人”字給老師看，這反映了什么問題呢？這說明啊，同學們只考慮到了自己，而沒有考慮到老師，沒有想過老師看到的會是什么。要成為真心朋友，就要從溝通做起。我現(xiàn)在要請一個同學上講臺來指導同學們再撕一次紙，指導語和老師剛才的相同，不過這次同學們可以向這位同學提問?！? 積極溝通 1小游戲：撕紙 ○為了讓大家體會溝通的作用，我們來做一個小游戲。老師、學生觀察演講者的情緒變化；要求在B同學演講時：注視說話者，身子稍稍前傾，面部保持自然的微笑，表情隨對方談話內(nèi)容有相應(yīng)的變化，恰如其分地頻頻點頭。如果沒有這一捺的支撐，沒有朋友的支持、幫助，這個“人”就很難站得穩(wěn)，可見朋友在人的一生中的重要性。今天我們就一起來學習同伴交往。（三）技能：學會認識并分析自己同伴交往存在的問題；掌握人際交往的基本技巧和發(fā)展良好的人際關(guān)系。如果我們不是簡單地將社會領(lǐng)域的學習當作是一種“社會常識”的獲得，而是真正將其看作培養(yǎng)幼兒良好的社會性和個性品質(zhì)的話，那么就會發(fā)現(xiàn)，這個領(lǐng)域確如《綱要》所指出的那樣，不是靠“上課”、說教可以奏效的，它“往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)”。親子關(guān)系也影響著同伴關(guān)系。有些孩子特別愛鬧，喜歡一個小朋友，就上去打人家一下，或是推人家一把，自己還挺開心，可是別人就不高興了，還以為他在打人，所以交往第1條，不要隨意去碰別人，如果別人感覺不舒服或是不喜歡你這樣就要收手。在交往的過程中，幼兒的行為產(chǎn)生不同的結(jié)果，并伴隨不同的情感體驗，這些結(jié)果和體驗會對其行為產(chǎn)生一定的影響。第二天，