【正文】 。藍(lán)天是 ﹙ ﹚的家，﹙ ﹚是羊群的家。“飯”是什么結(jié)構(gòu)？我們來飯店干什么？對，可以組詞“吃飯”。師：有些小朋友還想買些別的東西，我們可以來這個地方。出示課文插圖指名認(rèn)讀插圖上的詞語。課件出示：實景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌。寫字（鞏固識字，提高寫字水平。第二篇：聽評課記錄九年級語文《我的叔叔于勒》評課稿一堂滲透了新課程理念的語文課簡評《我的叔叔于勒》一課貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應(yīng)該突出 以下幾個方面的內(nèi)容：正確把握語文的學(xué)科特點。宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有精巧的點撥與指導(dǎo)。一堂課下來，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)給我留下了深刻的印象，我也從中學(xué)到了很多。本堂課雖然達(dá)到了教學(xué)要求，但仍有一些不足之處：教學(xué)節(jié)奏上顯得前松后緊，時間安排不是很恰當(dāng)；教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富，學(xué)生的口語水平也有待提高。這節(jié)課小組討論的時間有點長。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此程老師注重學(xué)生的朗讀個性體驗，在學(xué)生初讀后說說你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？激發(fā)學(xué)生的想象；學(xué)習(xí)課文重點突出，能符合二年級小朋友的特點，以讀帶理解，既不是機(jī)械的去理解，而是聯(lián)系學(xué)生實際生活來理解。在課堂推進(jìn)的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章。書店 商店 大飯店 銀行 公司 汽車站 公園 醫(yī)院 電影院指名讀，開火車讀。了解銀行的作用。辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“元”。師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？（。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。學(xué)生上課積極性和參與極高，課堂氣氛活躍。老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。）師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因為土地給禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？ 師：能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以看一下大屏幕。公園里有游樂場，你最想玩什么？師：玩了這么久，肚子餓了，老師帶你們?nèi)コ燥?。師：有錢了，我們?nèi)ベI東西吧！愛看書的小朋友喜歡去這個地方。去掉拼音，再讓學(xué)生認(rèn)讀。）④用相同的方法學(xué)習(xí)“中、電”。多形式讀文。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。另外，老師還引用了一幅對聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。課堂上注重了學(xué)生的讀、寫、說多方面相結(jié)合，訓(xùn)練比較到位；字詞學(xué)習(xí)扎實，方法多樣，既能從自主學(xué)習(xí)入手，又能協(xié)作學(xué)習(xí)。先以大家熟知的運動員圖片輕松導(dǎo)入，簡單自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生不難掌握，所以本節(jié)課的課堂容量應(yīng)該再大一些，多做一些練習(xí)，對知識擴(kuò)展一下。，讓學(xué)生積極參與，各抒己見，實現(xiàn)了教育學(xué)生保持樂觀積極向上的精神這一情感目標(biāo)。聽程老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機(jī)智，還很有激情，無論是對學(xué)生來講，還是對我們的聽課老師來說，都是很好的精神享受。三、教師點撥適時適度，鼓勵學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動，課堂氣氛和諧。建議：應(yīng)該采用新穎的形式教會學(xué)生寫字。、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。到大街上識漢字。師：今天我們?nèi)サ倪@些地方，你們平時和爸爸媽媽逛街時，見過嗎？（見過）對，