【正文】 強(qiáng)學(xué)良老師的這堂課最大的特色在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，能很好的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并采取了小組教學(xué)，一開始就把學(xué)生分為六個(gè)組，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。六月一日，我有幸參加了由陜西教育科學(xué)研究所組織的名師“大篷車”下鄉(xiāng)活動(dòng)，觀看了xx老師水平三《快速跑》內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)做課，使我深受震撼，眼前一亮，“優(yōu)質(zhì)體育課原來是這樣子的！”讓我真正感受到了“新理念，新思路”帶給我心靈的沖擊。第一，少了一份執(zhí)著。第二篇：名師大篷車學(xué)習(xí)體會(huì)“名師大篷車”學(xué)習(xí)心得體會(huì)2013年6月1日，“陜西省名師大篷車活動(dòng)”走進(jìn)旬陽縣，q我縣幾百名英語教師在旬陽中學(xué)參加了這次活動(dòng)。第四、小組活動(dòng)、小組比賽以及課堂量化評(píng)分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生一看別的組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先了就趕快舉手。給我留下印象的是關(guān)于長(zhǎng)篇閱讀課文怎樣與學(xué)生互動(dòng)。Tell me and I will me and I may not me try and I will 。平常我上課讓學(xué)生編對(duì)話，總害怕學(xué)生不會(huì)，總不敢放手，每次都要寫個(gè)固定的模式供學(xué)生參考，久而久之學(xué)生就習(xí)慣這種參考了。接下來進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的問答解惑互動(dòng)。英國的這種對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改方法是值得學(xué)習(xí)的，不直接給叉號(hào)，也不直接改成正確形式，而是給他一個(gè)符號(hào)提示他這是那種類型的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生看到之后才意識(shí)到，噢原來我少寫了一個(gè)字母，噢原來我沒有用對(duì)單詞的形式。以獨(dú)特的視角對(duì)文本進(jìn)行解讀，以精妙的教學(xué)思路進(jìn)行課堂引領(lǐng)，讓我耳目一新。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。（6）教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。專家和名師們展現(xiàn)出個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。在我以前的教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得不是很恰當(dāng)，甚至于有時(shí)流于形式，今后我要認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)精髓，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中加以運(yùn)用。看到不聽講的學(xué)生就指責(zé)，越指責(zé)越不聽，越不聽越指責(zé)，越指責(zé)越叛逆，這樣就走入了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生累老師也累。我平時(shí)上課由于時(shí)間關(guān)系（課堂只有40分）有時(shí)我就代替學(xué)生總結(jié)了，今天學(xué)了什么什么。第二，本節(jié)課是聽說課，一般老師都明白聽說課不好上，尤其是聽的內(nèi)容比較多，強(qiáng)老師很巧妙的幫學(xué)生降低了聽的難度，并且指導(dǎo)學(xué)生了解聽力技巧。我們難免會(huì)抱怨有的學(xué)生，你給他畫個(gè)叉號(hào)就是個(gè)叉號(hào)他看都不看，有的學(xué)生第一次寫錯(cuò)單詞你給他改過了第二次他照樣錯(cuò)，讓人真是氣不打一處來?，F(xiàn)在我意識(shí)到不小結(jié)是不對(duì)的。一旦沒有了模板學(xué)生就大眼瞪小眼。與史老師相比，我感到慚愧。在聆聽LLL專家，現(xiàn)場(chǎng)診斷點(diǎn)評(píng)史老師的課，讓我明白了體育課的外在結(jié)構(gòu)與內(nèi)在知識(shí)邏輯關(guān)系的重要性，體育課目標(biāo)達(dá)成的策略與精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程有關(guān)。這節(jié)課的教學(xué)方式展現(xiàn)了新版課標(biāo)下所倡導(dǎo)的教學(xué)的風(fēng)格，在這節(jié)課中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。路走了很多，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒有得到長(zhǎng)足的提高。第二、學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間練習(xí)對(duì)話，學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，比如基礎(chǔ)好的學(xué)生在編對(duì)話的時(shí)候可以盡可能多的運(yùn)用學(xué)過的單詞。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們自己總結(jié)，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才是可取之舉。我們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，我們整天在做無用功。強(qiáng)老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，第一，在陌生的教學(xué)場(chǎng)景下能很好的與學(xué)生互動(dòng)交流很不容易，初二的學(xué)生相對(duì)來說沒有初一學(xué)生那么活躍。由于學(xué)生面對(duì)陌生的老師起初對(duì)老師口語指令不是特別清楚，所以導(dǎo)致強(qiáng)老師用了漢語代替英語。我們不能永遠(yuǎn)停留在讓學(xué)生傳統(tǒng)的接受知識(shí)的層面上。這是一個(gè)全新的理念和教學(xué)方法。我今后要不斷反思、探索，改進(jìn)自己的教學(xué)。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的兩位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)