【正文】 他人有點(diǎn)滴收獲，就很知足，很快樂(lè)。作為一名研究型教師，語(yǔ)文學(xué)科孫軼老師積極投身于語(yǔ)文課程改革，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。”詞句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第五篇：送教下鄉(xiāng)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。他說(shuō)：每位教師各具特色，給我們帶來(lái)新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，通過(guò)這次相互交流、相互學(xué)習(xí)，每位教師在教學(xué)能力、教學(xué)水平上都受益匪淺。由于地域差異，校際間的教育資源不盡相同，充分利用現(xiàn)有的教育資源，幫助基層學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題，是教研員開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地開展工作的一個(gè)內(nèi)容。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心。語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于教師在備課時(shí)考慮周到。一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn)，語(yǔ)文五節(jié)，數(shù)學(xué)五節(jié)。老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語(yǔ)。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。但在每一遍聽歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽音樂(lè)，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。為期五天的這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，先后聽了張濤濤老師的三節(jié)課，《大鹿》、《歌唱二小放牛郎》、《一杯酒》，著實(shí)給了我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。第二篇：品德與社會(huì)學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì)品德與社會(huì)學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會(huì) 道口鎮(zhèn)中心小學(xué)孫運(yùn)潔為提高全鎮(zhèn)品德與社會(huì)、品德與生活教師的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距，全面提高全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)，鎮(zhèn)教委組織開展了引進(jìn)優(yōu)秀的教師來(lái)我鎮(zhèn)送教。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。改變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。最后讓學(xué)生把自己想說(shuō)給小獅子的話寫下來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力?！?唐麗媛和徐巖兩位老師，她們分別送教的年級(jí)《 》和六年級(jí)《比例的應(yīng)用》的課堂上，教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。課后，我校領(lǐng)導(dǎo)及教師與燈塔全體教師展開了熱烈的交流。教研室語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三位教研員都分別作了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)發(fā)言，他們說(shuō)：這些課體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念，教師的教學(xué)行為發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)的主體學(xué)生得到了更多的關(guān)注，課堂教學(xué)效益明顯提高。5月24日早晨，在冉啟鳳校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，我校領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師等隊(duì)伍到燈塔完小展開了“學(xué)術(shù)交流”。四、送教教師的獻(xiàn)身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身