【正文】 累與運用的并重，課內與課外的銜接。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。一、基礎知識：全體答題情況較好。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。尤其是6小題失分較多，學生理解概括的不到位。從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。堅持認真寫好教學反思。下面具體分析如下：一題：共7道小題，20個填空，每空1分，得分率85%，錯的同學多數(shù)是對基本概念的不重視，如“概念使方程左右兩邊（）的（）的值，叫方程的解”這種最基本的概念題還有學生沒能填寫正確，可見其對基本概念的不重視二題：共10道小題，每題1分，錯的較多的是第6小題。繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。第一篇：五年級上冊數(shù)學第五單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第五單元試卷分析本次考試，本班應參加學生53人，實際參加考試人數(shù)53人。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。從試卷編排情況來看，是由易到難，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。無論是學生還是老師，都會感到試題更靈活了，一切都更貼近學生的生活實際了，能以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。能直接反映出學生的語文理解能力。五年級語文第七單元試卷分析通過本次測試可以看出學生的知識掌握情況不理想，參加考試35人，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。其次學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。四、采取的措施。二、試題分析。第四大題：習作。（3）邏輯思維能力欠佳。四、對以后教學的思考這份試卷體現(xiàn)了小學數(shù)學第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。第一題，算一算，也有粗心的學生計算錯誤。⒌還應加強學困生的輔導工作。我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。【蔣青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】“畫一條比——短3厘米的線段。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。主要考察查字典、理解詞義、加標點、寫反義詞、理解句子、造句等知識技能?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。改寫反問句、轉述句和被字句這類題學生掌握較好。要繼續(xù)重視識字和積累。課外閱讀由于比較難理解失分較多，尤其是3小題對于年級的學生來講比較難理解。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。(二)語文與生活 這個題存在的問題比較大，由于學生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。（四）、加強教師自身業(yè)務素質經(jīng)過對五年級學生答題反應來看，新課程、新標準一方面指點著教師從 什么角度來教，如何教，為什么教。備好課可以準確把握教材。試題結構：本卷有六個大題，總分100分。備好課可以準確把握教材?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試卷分析：試卷特點：該試題題量適中，題型多樣，內容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。所以進一步鉆研課程新標準是我們教師的當務之急。原因還是不細心不認真。注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。三、具體情況分析（一）基礎知識部分存在的問題1．看拼音寫詞語。大部分學生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。積累的詞語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。要落實學生的眼前發(fā)展，前瞻學生的后期的可持續(xù)發(fā)展。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學生的認知水平。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的