【正文】 ：“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？“融為一體”的意思是什么？說明了什么？“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？四、學(xué)生自由朗讀課文五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。課件（4）出示詞語。）B．請同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說話。(一)學(xué)習(xí)6自然段【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?邊默讀6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次小組討論填表結(jié)果指名講所填寫的表格【課件出示：表格】哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程?要注意人稱的變化。之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說，讀的訓(xùn)練，寫的極少。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段?！境鍪菊n件：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。[板書設(shè)計(jì)]飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題發(fā)明雷達(dá)，解決問題蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。四、教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。板書蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠：嘴超聲波耳朵雷達(dá)：天線無線電波熒光屏教學(xué)反思：本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言：我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材版本】人民教育出版社出版。【教學(xué)過程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)語言清晰流利，簡練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過程層次分明，課時任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理。龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)8自然段。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。2．完成課后練習(xí)思考第2題。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。了解仿生學(xué)。請同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。（二）熟讀課文，掃清障礙。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求?；橄鬄樾蜗?，突破教學(xué)重難點(diǎn)。請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語句。2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次第二次第三次3．匯報(bào)交流。因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了，可是，科學(xué)家揭開這個秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來的？6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(20分)？（1）抽生匯報(bào)。(10分)1．下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。，敢于提問，樂于探究的興趣。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤?。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識7個生字，會寫8個生字、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩?！本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國去制止戰(zhàn)爭……多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛?。ㄒ魳讽懫?，《讓世界充滿愛》）教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。：下面我請三個同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。，提高信息搜集與處理能力。，提高信息搜集與處理能力。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。.觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。教師：請大家一起來讀一讀。請大家讀四自然段。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。張海迪也是如此，同樣是生不如死。反復(fù)誦讀，弄懂詩意.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。第一段講“我”常去玉泉觀魚。師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。第二篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。（現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯，請你幫同學(xué)們提醒一下。2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個問題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn)?！菊n件出示】(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。將“造段”進(jìn)行到底。本節(jié)為第二課時五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：導(dǎo)入：同學(xué)們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車?！窘虒W(xué)時間】二課時。（重點(diǎn)）弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。二、不足之處在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思。但如果在學(xué)生說完后，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言?！敖獭钡哪康氖墙虝W(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。整堂課，老師精心安排了每一個教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動，這一步讀哪幾個自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。這正體現(xiàn)了語文教育的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學(xué)生練寫）課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。二、重、難點(diǎn)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。二、理解課文內(nèi)容？？？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？，說一說。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。(板書：研究)12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)??終于”說一句話？13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。（2）通過比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？學(xué)生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、默讀全文，質(zhì)疑問難。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意自讀課文，排除字詞障礙；師檢測讀生字和課