【正文】 糾正（連字詞意思、看插圖等）。課時(shí)安排：1課時(shí)。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來。（多媒體出示）相：相互。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。四、作業(yè)。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233?！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說解，我以為，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。湖光：湖水的光。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)。默寫《望洞庭》，可配畫。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過多的解釋，了解詩(shī)意為主。二、抓關(guān)鍵字，了解詩(shī)題。這一句主要寫什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。生：我看，山色空蒙雨亦奇。(“道盡西湖好處?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。①讀讀后兩句，想想詩(shī)人看著洞庭的山水，又想到了什么?(板書：像銀盤)②引導(dǎo)看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩(shī)句畫下來的。師：如果說，冬天的西湖是淡妝。⑤指導(dǎo)對(duì)比朗讀：下面，我們也來一次人云亦云，讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來夸夸晴雨西湖。三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景(一)《飲湖上初晴后雨》過渡：如果想把古詩(shī)讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思?？础鍒D，注釋。(指名讀，齊讀第一句。教學(xué)流程：一、回憶舊知，導(dǎo)入詩(shī)文?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情。指名背誦。指名匯報(bào)讀，正音。反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句，可以借助字典，也可與同桌討論。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo):1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).3,看圖作文.4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).教學(xué)過程:一,讀一讀,背一背望洞庭(唐)劉禹錫湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺.二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.反復(fù)吟誦,.三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式。這樣解釋，既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足，水波不興的情境相合，也與詩(shī)人置身于特殊的觀察位置——岳陽(yáng)樓月夜俯望洞庭之所見相符。（韻）其四：⊙仄平平仄仄平，（韻）⊙平⊙仄仄平平。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來的。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。師：詩(shī)中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。、磨m243。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。：杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。 hu243。解詩(shī)題：詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。⑥略教學(xué)反思在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)的教學(xué)中，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的：學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的，課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們不再是枯燥無(wú)味的“聽眾”，他們?cè)趨⑴c中獲得更多的知識(shí)，而不是單純的接受知識(shí)。教師問題設(shè)置：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩(shī)歌背誦了嗎？誰(shuí)來試試？（學(xué)生自薦背誦，教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提出背誦要求）自主學(xué)習(xí)小結(jié)：通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識(shí)，并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩(shī)歌，初步把握了詩(shī)歌的大意和主題。“波撼”襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。徒有：空有、白白地有。（教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥），（多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生欣賞）（2）教師問題設(shè)置：誰(shuí)來為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)？（讓學(xué)自薦發(fā)言，教師提供資料作補(bǔ)充）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于作者：孟浩然（689———740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱“王孟”。（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》1．誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽，作者寫了哪些景物？[板書：湖水 秋月 山]2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個(gè)學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo)，誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！ 或者說：你真會(huì)想象，描繪的多美呀！]3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。二、初讀感知學(xué)生自讀全詩(shī)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫在積累本上。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看)⑵介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。(多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦)二、初讀感知，掃清障礙。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。（板書：人景）師：詩(shī)人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。（板書：和） 師：來，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩(shī)）揭題釋題詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，歌頌祖國(guó)壯美的景色，于是寫下了這些詩(shī)句，這就是山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一說。秋月：能夠看出時(shí)間是秋天的晚上。②邊吟邊做動(dòng)作：“遙望”就是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”。思考：詩(shī)人會(huì)站在哪里才能看到整個(gè)洞庭湖？發(fā)散學(xué)生思維：像孫悟空站在筋斗云上，像我們乘坐在飛機(jī)上??感悟站得高，看得遠(yuǎn)。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一齊，顯得十分和諧。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。請(qǐng)看老師板書課題。潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？師：這里詩(shī)人把什么比作什么？（生答）詩(shī)人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的`感覺？（金光閃閃）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）指名背誦。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。自讀全詩(shī)，明確要求。提問：此時(shí)，你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過那些詞語(yǔ)表達(dá)出來的?吟讀背誦。初讀：自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h232。四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎？4．劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫，而且詩(shī)中有情，讀著這首詩(shī)，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢？若學(xué)生說：作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛？[插問：從哪知道的？]（抓住比喻句來理解。青年時(shí)隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。教師問題設(shè)置：誰(shuí)來解釋題意？（教師引導(dǎo)探究與提示）：這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，由“望洞庭湖”和“贈(zèng)張丞相”兩個(gè)述賓短語(yǔ)構(gòu)成，因此可以初步判定詩(shī)歌可以分為兩部分。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩(shī)歌的基礎(chǔ)上來欣賞、鑒賞詩(shī)歌。教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”，由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”，教與學(xué)互利互惠。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？解詩(shī)句：⑴請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。 hu242。，背一背。湖中有君山，山上有諸多名勝。，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。生：……三、總結(jié)。4.《望洞庭》古詩(shī)解讀。再?gòu)摹昂汀弊值默F(xiàn)代解釋看，此處之“和”也不應(yīng)讀作h232。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（5）“青螺”究竟是何物？最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.2,討論交流:(1)這篇短文講了一件什么事(2)(3)交流你搜集的資料,知識(shí).第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):看圖作文.教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文教學(xué)過程:一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.有序觀察,看懂圖意。理解詩(shī)句：⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無(wú)數(shù)?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》，齊背。)(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。想——詞意，句意。，想象西湖風(fēng)景之美找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。那么——生：夏天的西湖是濃抹……)③小結(jié)：西湖無(wú)論何時(shí)，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。(全班選擇并說說自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料③欣賞如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。多媒體出示洞庭湖的畫面：師：你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。④出示后人評(píng)價(jià)語(yǔ)，感悟蘇軾比喻之妙。師：我看，水光瀲滟晴方好。晴日的西湖是怎樣的?你是通過哪個(gè)詞讀懂的?①出示詞語(yǔ)“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。，誦讀古詩(shī)。：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)，讀悟結(jié)合。(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。學(xué)情分析：第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累。五、布置作業(yè)收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。難點(diǎn)：對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。生：