【正文】 合身份）師：晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。過度：看來，楚王與晏子都給你們留下了深刻的印象，那么他們二人給你留下的印象在課文中是如何體現(xiàn)的呢？（二）研讀賞析，品悟語言教師：請同學(xué)們默讀課文，思考：楚王與晏子給你留下的印象在課文之中是如何體現(xiàn)的？在課文中畫出相關(guān)的詞句，并在印象最深刻的地方寫下感受，小組交流討論。（3）師：晏子為什么這么回答？他這么說的結(jié)果如何呢？（4）生：晏子根據(jù)楚王的邏輯進(jìn)行推理： 因?yàn)樵L問正常國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是_______________________（5）小結(jié)：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。（六）作業(yè)安排將課文中的小故事排練成課本劇，加以展示；推薦《晏子春秋》中《糾治晏子家不得其俗乃逐之》的故事。燕子是為高手，駕馭語言的高手。（1）面對楚王的侮辱晏子又是如何應(yīng)對的？體會(huì)晏子的語言妙在何處？細(xì)讀課文。（4）結(jié)論。板書： 晏子使楚侮辱楚王——————晏子 尊重自取其辱 維護(hù)尊嚴(yán)第五篇：《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)講解《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 文昌市第一小學(xué) 程婉秋 教材簡析：《晏子使楚》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文，主要講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。生讀畫出來的句子。我最不中用，所以派到這兒來了。這都是因?yàn)殛套拥穆斆鳌⑸妻q和愛國。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的閱讀面，又領(lǐng)略偉人的才識(shí)，豐富語文的學(xué)習(xí)資源，感受生活中的語文?！驹O(shè)計(jì)意圖：表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會(huì)，并在這一互動(dòng)的過程中經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長。只要就。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。六、課堂總結(jié)：晏子和楚王的故事漸漸離我們遠(yuǎn)去，留下的是那沉淀的思考。（3）課件出示：類比推理的三段論。（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。體會(huì)晏子語言妙在何處。)同學(xué)們，課文中表示齊國人數(shù)多的句子可以用哪些成語代替呢？出示古文與課文內(nèi)容.（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）(5)分角色朗讀課文，師生配合讀文(設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生再次引入文本，抓住文中關(guān)鍵的詞句，將自己的理解入情入境的表達(dá)出來體會(huì)楚王的蠻橫與晏子的能言善辯，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子對國家尊嚴(yán)的維護(hù)，培養(yǎng)他們的民族自豪感。）故事三：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。（難點(diǎn)），體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受語言中透露出的大義凜然和愛國精神。所以楚王只好——板書：只好陪著笑（三）學(xué)習(xí)晏子的第三次反擊楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。完成練習(xí)（出示）： 訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。晏子拜見楚王。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。通過學(xué)生讀、找、劃、再讀，思考晏子反駁楚王的話含著的意思。自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生對課文有所思，有所悟，有所感的基礎(chǔ)上，由讀自然過渡到寫，這是對理解課文內(nèi)容的升華，也是讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐。（二）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 自由朗讀第四自然段，說說楚王是怎樣侮辱晏子的？（學(xué)生從楚王的神態(tài)、語言來說一說,小組合作演一演?！窘虒W(xué)策略 】教師教法 ：教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)體作用，采用“質(zhì)疑問難抓重點(diǎn)詞句朗讀感悟”的方法，深入探究課文內(nèi)容。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；上等人訪問上等國，等人訪問下等國。自由說指名說同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。我是最下等人，訪問楚國。板書：晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強(qiáng)盜國只好陪著看《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析 】本組4篇課文，都是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。學(xué)生學(xué)法： 綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀一讀、想一想、議一議、演一演等方法，用關(guān)聯(lián)詞說出句子之間的因果關(guān)系，理清敘述順序，理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。）晏子是怎樣反駁的？讀一讀，說說你可從中體會(huì)到什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥“人”楚王說的“人”與晏子說的“人”分別指什么？ 你從晏子“故意”笑了笑中體會(huì)到什么？楚王為什么“只好”陪著笑？ 4朗讀體會(huì)晏子說話的智慧和技巧?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們見識(shí)了一位才智過人、熱愛祖國的人才——晏子，真可謂晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生很好地體會(huì)出來了，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。嬰最不肖，故宜使楚矣！”晏子將使楚。楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟派您做使臣。抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。所以楚國是__________________。楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，“一人之辯，終于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”今天我們就接著來學(xué)習(xí)《晏子使楚》領(lǐng)略春秋末期齊國大夫晏子的風(fēng)采。（2）指名回答。)（三）積累運(yùn)用，總結(jié)方法這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了一位能言善辯的晏子，也看到了一位蠻橫無理的楚王。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解楚王的三次侮辱、晏子三次精彩的反駁。（4）感情朗讀這個(gè)句子。即：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。愿侮辱遠(yuǎn)離我們，愿尊重永記心間。②楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”還說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”③楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”生自由多讀幾遍這幾句話，說說你體會(huì)到了什么？生交流體會(huì)（楚王的霸道、專橫、狡詐、陰險(xiǎn)）師小結(jié)：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。③師根據(jù)回答整理板書：鉆狗洞——是狗國 第二個(gè)故事：晏子是怎樣描述齊國人多的？根據(jù)回答，出示句子：“我國首都臨淄住滿了人?！课?、總結(jié)拓展，升華主題師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)課文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企圖大?！苛?、板書設(shè)計(jì)：1晏子使楚（聰明 善辯 愛國）？侮辱 —— 尊重 鉆狗洞——是狗國 沒人才——下等國沒出息——強(qiáng)盜國【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的板書，有助于學(xué)生比較全面準(zhǔn)確地把握課文的整體內(nèi)容，也點(diǎn)明了文章的中心——晏子用自己的聰明才智為國家爭得榮譽(yù)，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、下等王、強(qiáng)盜王?！?①這句話晏子用什么手法來形容齊國的人多？（夸張）②訓(xùn)練成語：舉（袖）成（云）揮（汗）如（雨）摩（肩）接（踵）“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（二）師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。八、作業(yè) ：編課本劇。楚國是個(gè)強(qiáng)盜之國。）（5）齊讀這個(gè)段落。大家齊讀課題。（四）總結(jié)評價(jià)，拓展延伸 創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是晏子，你將如何應(yīng)對楚王的侮辱？從三次對話中任意選著其中的一次進(jìn)行反駁。）過渡：同學(xué)們剛才通過集體合作，我們通過：初步印象