【正文】 《答謝中書(shū)書(shū)》(板書(shū)課題)。背誦本文。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。③讀出感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。兩岸/石壁，五色/交輝。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。1）、感受文章的畫(huà)面美（幻燈片出示問(wèn)題）教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：（1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫(huà)？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫(huà)取名。九、作業(yè)背誦課文；完成題組訓(xùn)練；十、板書(shū)設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總 分 總俯仰結(jié)合多角度寫(xiě)景： 動(dòng)靜結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合借景抒情：熱愛(ài)自然之情，歸隱山林之趣《答謝中書(shū)書(shū)》教案4一、課文分析本文是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封回信，是六朝書(shū)札中的名篇。意思是陶弘景給謝中書(shū)的一封信。③指名朗讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。寫(xiě)景部分則以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。你看日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封信，體會(huì)作者是如何將謝中書(shū)作為能夠談?wù)撋剿呐笥?，傳達(dá)自己與自然萬(wàn)物相融合的生命的喜悅。要求正確、流利、有感情。“寫(xiě)景物，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情。江南山水，有道是人間天堂，更是游人無(wú)限神往的地方。曾任中書(shū)鴻臚（掌朝廷機(jī)密文書(shū)）。競(jìng)，爭(zhēng)相。仰視的句子：高峰入云。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空回到南北朝時(shí)期，在一個(gè)日暮黃昏的時(shí)候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對(duì)群山靜靜思索，這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。開(kāi)放性交流，可以從不同的猜測(cè)中再次感受作者的創(chuàng)作意圖。五彩的山石與青翠的竹木相映襯，呈現(xiàn)出一派絢麗輝煌的氣，新宜人，充滿了萬(wàn)物勃發(fā)的生機(jī)。品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。(3)歇：消散。四、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。小結(jié)：陶宏景的《答謝中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。目的就是既重視語(yǔ)言也重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》教案10教學(xué)目標(biāo)：了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。（4）學(xué)生齊讀課文。五、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書(shū)：意境美“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。是的，山中能有什么呢？沒(méi)有華軒高馬，沒(méi)有鐘鳴鼎食，沒(méi)有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。描寫(xiě)景物，抓住靈魂；調(diào)動(dòng)感官，動(dòng)靜結(jié)合；多個(gè)視角，抒發(fā)真情。入梁，隱居茅山華陽(yáng)洞?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。第1課時(shí)《答謝中書(shū)書(shū)》初讀課文，整體感知。其二：色彩配合之美。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑?！窠虒W(xué)方法誦讀教學(xué)法教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，意境，獲得美的享受。交輝，交相輝映。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。D、動(dòng)靜相襯之美。比較閱讀比較本文與《與朱元思書(shū)》選文中，作者表達(dá)的思想感情有哪些不同之處？夾岸高山，皆生寒樹(shù)。②字體?？凑n件，聽(tīng)講解，做筆記從學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，形成比較。（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見(jiàn)底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。好讀書(shū)，喜道術(shù)。教學(xué)手段方法圖片展示法、討論歸納法、舉例分析法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入、解題與背景一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。前面寫(xiě)了四時(shí)俱備的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。）沉鱗競(jìng)躍（l237。品味文章語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品能力?背誦短文。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。最后以感嘆總括前文。品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。教師巡視酌情指導(dǎo)。三、【教學(xué)策略與方法】：多媒體課件四、【教學(xué)過(guò)程】（一）、主題引入“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，自然界景象萬(wàn)千，但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同。其畫(huà)其詩(shī)強(qiáng)烈地形象地表現(xiàn)了作者辭官退休的愿望，他向往的是“流水”、“綠疇”的“悠悠”晚年。首句即照應(yīng)題目。第三是晨昏變化之美?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249。3讓我們一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居。對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，有些點(diǎn)評(píng)還欠缺深度。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。分析：這三句是寫(xiě)靜景，寫(xiě)得形色俱備，精彩紛呈。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。解釋下列詞語(yǔ)(1)五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書(shū)》、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類(lèi)。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代，寫(xiě)景名作。掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。山的峻峭，水的明麗水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。正如剛才同學(xué)們所說(shuō)，在這樣的景色中作者流露出的感情是喜愛(ài)的愉悅的，甚至是沉醉的，有沒(méi)有和他一樣的人？四、探尋作者內(nèi)心世界探求來(lái)信的內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作的方式，掌握變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜的寫(xiě)景技巧，體會(huì)景物特點(diǎn)以及作者蘊(yùn)含其中的情感。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。歇：消散頹：墜落。齊時(shí)官至奉朝請(qǐng)，后去官，隱居于句曲山，設(shè)帳收徒，自號(hào)“華陽(yáng)隱居”。實(shí)是欲界之仙都。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。跟讀。體驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。這里有晨昏變化之美，你看“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo) 歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。③自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏：四字句兩字一頓。五、教學(xué)難點(diǎn)理解和把握作者的情感。八、小結(jié)同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書(shū)書(shū)》，再一次感受中華大地如詩(shī)如畫(huà)般的美景?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文。山水相伴相映，情味盎然。五、朗讀課文，感知文意學(xué)生讀課文。能力目標(biāo)重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。(二)初讀課文，整體感知學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì)讀的字詞。(三)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。聽(tīng)朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。提高感悟文章意境的能力。要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，之后點(diǎn)評(píng)。B、色彩配合之美(板書(shū))。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。（二）、明確教學(xué)目標(biāo)多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫(xiě)盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入（板書(shū)：山川）同學(xué)們，當(dāng)看到“山川”這兩個(gè)字的時(shí)候，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學(xué)生描述，老師點(diǎn)評(píng)）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們懷有對(duì)大自然美好的向往之情。實(shí)是／欲界之仙都。翻譯：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看“高峰入云，清流見(jiàn)底”，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。教學(xué)重難點(diǎn)：感知景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。梁武帝即位，屢加禮聘，不肯出。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。三理解性默寫(xiě)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。說(shuō)明理由。兩岸石壁，五色交輝。品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言?！吧街性紫唷饼R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見(jiàn)底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開(kāi)闊，山水盡收眼底。講解(三)、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽(yáng)、猿鳥(niǎo)、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之。春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的問(wèn)題，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生理解的簡(jiǎn)單重復(fù)，更重要的是補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)言。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。）其奇者。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。齊高帝之問(wèn)，帶有勸其出山之意，頗不以棄功名、隱林泉為然。結(jié)果堅(jiān)決退休歸山，人“山中冥相”。都會(huì)觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進(jìn)《答謝中書(shū)書(shū)》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。3．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。；；。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫(xiě)景，體會(huì)感情提問(wèn)2：作者筆下的景色很美，請(qǐng)問(wèn)美在哪里？明確：其一：山水相映之美。答謝中書(shū)書(shū)第2課時(shí)《記承天寺夜游》朗讀課文，疏通文義。提問(wèn)2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會(huì)出？明確：①“欣然起行”，作者見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。n）未復(fù)有能與其奇者（y249。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。三、合作交流，深入探究，品讀課文，思考以下問(wèn)題：1)全篇文章圍繞哪句話在寫(xiě)？2)哪個(gè)字概括了全文中心？3)《答謝中書(shū)書(shū)》可以分為幾部分？各部分有怎樣的聯(lián)系？明確：全文圍繞“山川之美，古來(lái)共談”這句話，重點(diǎn)突出“美”這個(gè)特點(diǎn)。早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見(jiàn)霧紗，只見(jiàn)晨曦，猿啼鳥(niǎo)鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問(wèn)，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。（4）學(xué)生齊讀課文。讀與背，并根據(jù)注解和課件提示，翻譯課文。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。文言文字、詞、句必須過(guò)關(guān)翻譯疏通字、詞哦、句展示課件譯文 山河的壯美，是自古以來(lái)人們共同談賞的。質(zhì)疑答疑。著有《陶隱居集》。根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典書(shū)的注解：書(shū)（shū）①寫(xiě)字；記錄；書(shū)寫(xiě)。2).背誦中再次品味作者的思想感情。作者觀察極細(xì)，筆致極纖，把握了事物特征，描摹山水情態(tài)，使人目隨筆轉(zhuǎn)，情偕意遷，晨景熱烈歡躍，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，中間部分則具體敘寫(xiě)山川之美，最后，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說(shuō)。這里實(shí)在是人間的仙境啊。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色?！窠虒W(xué)難點(diǎn)習(xí)得《答謝中書(shū)書(shū)》文章布局之巧妙。③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。(重難點(diǎn))品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。第三是晨昏變化之美。