【正文】 ，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。）五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。三、發(fā)展性練習(xí)。[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。自由地練習(xí)。（兩句詩連起來，全班齊讀）③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）讀出和諧之美。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。1．投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。４、積累內(nèi)化，遷移運用：⑴朗讀、背誦。生：八百里洞庭，煙波浩淼。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。兩相和（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）鏡未磨（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。指名說。交流。３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。hu243。１、出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦?！皟上嗪汀边@“兩”是誰與誰？ （湖光和秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美?。?）、“潭面無風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。⑸把整首詩的意思連起來說一說。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。你從題目明白了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的`，是遠(yuǎn)看）⑵介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作?！窘虒W(xué)思路】以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。從一個“望”字你了解到了什么解詩句：⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。 三、[作業(yè)設(shè)計]抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。n ） 磨（m243。四、展示小報，互相學(xué)習(xí)。三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。指導(dǎo)生字練寫生字。三、四句的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？（識記生字“螺”）真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？（指名讀，評價。）檢查反饋。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。磨：磨拭。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！薄锻赐ァ方贪?0【教材閱讀】這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。題君山方干曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。(2)同位賽讀，欣賞插圖。3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。課前準(zhǔn)備：1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。（齊讀）只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。[教學(xué)準(zhǔn)備]預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。（1）自由練讀，想象畫面。導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生各抒己見。教學(xué)準(zhǔn)備：資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說電化教具：投影片、課文錄音磁帶實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。四、欣賞名句積累名句（10分鐘）自古人稱“洞庭天下水”?！蠲雷x古詩，想象畫面。通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。你讀了有怎樣的感受和體驗：，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。(二)剛才大家背了很多古詩。注釋：洞庭：湖名，在湖南省北部。師：詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。(洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺)大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。教學(xué)重難點：在理解句意的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，寫出詩中所描繪的景色。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。連起來題目意思是什么？(二)自學(xué)古詩出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。古詩作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，是語言的濃縮與精華，今天我們領(lǐng)悟到了《望洞庭》這首詩寫景如畫，借景抒情。（1）自由理解。能用自己的話說說詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。寫一寫：想象這首詩所描繪的景色（改寫古詩）寫在筆記上。這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？(三)有感情地朗讀，背誦全詩（四）布置作業(yè)：熟背《獨坐敬亭山》。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。師：今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔摺?一)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。五、說寫結(jié)合，感受詩句之美。(把不理解的做出標(biāo)記)洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜。教學(xué)難點：想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。）（3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。字夢得。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。）四、延伸讀，升華美。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。有誰知道洞庭湖呢？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。指生讀，評價。（指名讀、小組賽讀）④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。湖光秋月兩相和。相傳在遠(yuǎn)古時代，洞庭湖中并沒有島。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。３、大致分二課時。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）⑵延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。生：……三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件教學(xué)流程：一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。（完成板書簡筆畫部分）（三）品意境，悟人景之“和”遠(yuǎn)望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。指名背。四、引導(dǎo)想象詩的意境。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。hu242。２、讓大家讀一讀，背一背。二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)難點：學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。 [教學(xué)準(zhǔn)備]預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。 （未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。⑶學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描述了哪些景物：如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”?！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。這首詩選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。板書： 望洞庭二、讀出情感，感悟意境初讀自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？指名讀：正音：潭（t225。書寫工整，盡量不寫錯別字。二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩《望洞庭》。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。３、簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。指名讀、背。有感情地朗讀這句詩。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。）小結(jié)：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺??！锻赐ァ方贪?2教材分析：《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。未：沒有。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美?、沁b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。⑶抓吟誦：旨在進一步