【正文】 培養(yǎng)?，F(xiàn)分述如下：補(bǔ)全單詞，有的學(xué)生掌握四會單詞不牢固，有的學(xué)生一時想不起是哪個單詞，如果把單詞放在情景中進(jìn)行填寫，效果會更好。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生對作文能力的學(xué)習(xí)，盡量擠出時間讓同學(xué)們多練筆，并盡量親自批改，增強(qiáng)他們的寫作能力。第二題（每題1分，滿分18分）從提示寫出正確詞這一時題容易，但有一部個別學(xué)生還是失了分。同時，為更好地幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生堅持寫英語日記及英語小短文。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。三、幾點教學(xué)建議加強(qiáng)詞匯教學(xué)。五聽音填入所缺的單詞。四、今后教學(xué)的建議和設(shè)想要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。（二）、試卷總體情況分析試卷涉及筆試題一部分十大題，著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語 言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。在筆試部分失分最多的是首字母填空和任務(wù)型閱讀，一班的學(xué)生失分較少，大部分學(xué)生能用兩、三句英語描述徐州的天氣。四班的學(xué)生由于自身的英語底子差，大都寫不出英語句子。(三)、滲透了能力考查的要求 學(xué)習(xí)語言是為了交際。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語 法功能（交際功能）。主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法、閱讀等方面的考查。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識——詞匯和重點句型的聽說讀寫訓(xùn)練，做到不僅能聽其音，還要做到認(rèn)其形。整體來看，聽力部分得分率相對較低，失分較多的是第一題、第四題，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)這兩個單詞發(fā)音的規(guī)律，此題對學(xué)生的語音能力要求太高，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不到共同點，（所給單詞規(guī)律不明顯，如果將發(fā)音字母劃上線可能會降低難度），要求學(xué)生所寫的單詞學(xué)生不太熟悉，所以這題幾乎全軍覆沒。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。共五大塊內(nèi)容，分別為：1）第一題判斷畫線發(fā)音（共8題，每題1分，滿分8分）。每周一篇，或讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%。要明白實踐越多，提高也就越快。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。(二)、筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。二，語音這部分學(xué)生掌握不好，因而需要加強(qiáng)。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解 能力和活用語言能力的考查。今年的題型變化大