【正文】 他們認(rèn)為在他目前 所讀的書中, 并沒有好詞好句, 于是花大量的時間到 其他書籍中去尋找, 得不償失。只要很好地 研究和實踐以 “讀、說、寫” 為一體的課外閱讀教 學(xué), 孩子們就能做到羅蘭學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯，他的思維處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維碰撞火花，并且在與他人交流的過程中還能逐漸完善自己的想法。學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展受到傷害，近視眼、肥胖癥十分普遍。（3）呈現(xiàn)方式上的科學(xué)性和藝術(shù)性：有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工作，這說明教育教學(xué)工作是一種極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，同樣45分鐘，同樣的教學(xué)內(nèi)容和要求，但由于是不同的教師，采取不同的手段、方法和策略，其教學(xué)效果往往是天壤之別，有的課堂可能單調(diào)乏味、令人生厭，而有的課堂則可能使學(xué)生如浴春風(fēng)、心存期盼，課堂是教師施展才華的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否給學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示。又如，合作學(xué)習(xí)時間，各類學(xué)生任務(wù)是否明確，以怎樣的順序來展示，以怎樣的形式來展示；展示過程中其他同學(xué)要集中精力里聆聽，當(dāng)展示不到位時，有必要把自己的想法或不同的觀點談出來，哪些內(nèi)容有那些學(xué)生來展示，只有這樣才能保證人人參與，個個發(fā)展。二是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，體現(xiàn)生生互動，師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，來運用各種各樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡而言之，高效課堂要處處體現(xiàn)在“努力使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、肯學(xué)、學(xué)會和立志學(xué)”這一指導(dǎo)思想。（2）簡單化和形式化：由于指導(dǎo)思想不端正，課堂教學(xué)手段和方法往往簡單粗暴，以考代教，以分促學(xué)，有時為使學(xué)生聽話，哄嚇欺詐騙壓無所不為，課堂教學(xué)毫無文化性、藝術(shù)性、人文性可言，培養(yǎng)學(xué)生論變?yōu)榇笠?guī)?！皺C器生產(chǎn)考生”。對于形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能很快就忘記；看過了，可能只是明白；只有做過了，才會真正理解。梳理過程也是 積累過程。有的 說無需做 “讀書筆記”, 這樣只會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。艾登記得孩子已能獨立閱讀了, 一回到家, 孩子的 第一件事便是閱讀, 時而無聲無息, 時而高聲朗讀。我們提倡老師、家長要經(jīng)常與孩子共同閱讀。第一篇：高效課堂心得“讀、說、寫” 一體的小學(xué)生課外閱讀教學(xué)實踐與研究 課外閱讀已越來越受到大家的關(guān)注和推行, 然而常見的很多做法是把課外閱讀孤立推行, 只是在布置 作業(yè)時, 多了一項作業(yè)— — —課外閱讀, 之后便沒了下 文。與 孩子們在安靜的環(huán)境中共同閱讀后, 我們還提倡高聲 誦讀。但時常會興致盎然地站在廚房門外抑或跟在你的屁股 后面, 你走到哪兒她就跟到哪兒, 不辭辛苦地讀一些 她認(rèn)為最精彩、最令她感動的片段。錢伯斯便提出了問題設(shè)置的層次 性、方向性。有 的說有空就做, 沒空就不必做??。羅蘭其次，在我的課堂上注重合作交流，讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”?！翱纯键c——講考點——問考點——練考點——考考點知識”成為課堂教學(xué)的“八股”。（2）手段和方法上的靈活性：因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時機、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時因事因人而異。課堂上，我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡音樂的他們更加的喜歡上音樂課。三是語言表達是否通順。為了保證學(xué)生的聽課效果，大力提倡學(xué)生點評，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的競爭力。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。三、面向全體學(xué)生、構(gòu)建和諧關(guān)系面向全體學(xué)生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開會（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認(rèn)知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識特點的教學(xué)手段和方法，才會使學(xué)生滿意和接受，才會取得更好的教學(xué)效果。（3）低效性：盡管課堂教學(xué)目標(biāo)單一，但效率低、效益差，突出地反映在高考學(xué)科大量占用學(xué)生的非文化課時間、課余時間、休息時間（較為普遍的是高中三年，高考學(xué)科所占用時間是國家規(guī)定學(xué)時的23倍），但很多學(xué)生的高考成績?nèi)圆焕硐?，甚至很差。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，學(xué)生經(jīng)歷了摒棄一個個錯誤的猜測的過程的同時，更加深了對這一內(nèi)容的理解?！?所以, 穿梭在文字運用的不同層次, 泅 泳于意義的多種可能, 這是一個熟練的讀者的閱讀態(tài) 度, 這也是教師應(yīng)該教會孩子們的事情。比如: 我們布置學(xué)生 做讀書筆記, 要求他們閱讀后, 寫幾個好詞好句。如 “你們喜歡 故事里面的哪一個? 不喜歡哪一個? 為什么?”“如果 你是辛黛瑞拉的后媽, 你會