【正文】 就成了我們最喜愛(ài)的一種花。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思14《金色的草地》技術(shù)了一個(gè)男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：提問(wèn)：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱伟l(fā)現(xiàn)有哪些不同？抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀(guān)察的結(jié)果。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生默讀思考，小組內(nèi)生生交流，全班對(duì)話(huà)，師生合作，自己解決草地為什么會(huì)變色這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。的草地呢不足即是起點(diǎn)，我會(huì)以這些不足為起點(diǎn)，在教學(xué)中繼續(xù)成長(zhǎng)……語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思3《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)?！睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專(zhuān)心聽(tīng)講。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情。表演得很好。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思13本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元《金色的草地》的第二課時(shí)。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要簡(jiǎn)便活潑，節(jié)奏速度較快。在歡樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的教師。時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：1。對(duì)話(huà)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。經(jīng)過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文資料并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，所以設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。“我們表演為的是走進(jìn)文中，更深入地體會(huì)人物的39。語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思6金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。在理解草地的可愛(ài)方面能夠經(jīng)過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。三，對(duì)文本本身的鉆研不夠透徹，像為什么課題為39。在課文第二自然段的39。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。（復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思13教學(xué)金色的草地前，我認(rèn)為課文簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)生學(xué)習(xí)不有什么困難和問(wèn)題，誰(shuí)知在改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀桓悴磺宄压⒆兩脑颍谔羁盏臅r(shí)候亂填。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思12一、談話(huà)導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)伊始，我運(yùn)用課件的演示，引入情景。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。”“絨毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖，我真想吃一口。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美?！边€有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就像綠寶石一樣。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。課文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因?！笆紫葢?yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時(shí)，我的心情燦爛無(wú)比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)啊！我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，提示幫助學(xué)生理解。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過(guò)程中，要融入自己的理解、情感。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。指名讀。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。這堂課我比較遺憾的是：過(guò)于注重語(yǔ)言的品析，忽視了對(duì)孩子觀(guān)察力的啟發(fā)，忽略了文本背后的價(jià)值。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀(guān)察日記”）等。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。這句話(huà)改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們），你會(huì)怎樣改從而真切體會(huì)到我對(duì)這片金色的草地樸實(shí)，真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。首先從草地出發(fā)。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，決定本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的`教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。這節(jié)課我采用從課題入手，學(xué)生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的.？”學(xué)生很會(huì)讀書(shū)，讀完就能在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問(wèn)題更完整，提示用“因?yàn)樗浴狈绞交卮穑@樣孩子們說(shuō)話(huà)完整，表達(dá)清楚明白。語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思7“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。以朗讀為線(xiàn)，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來(lái)講既抽象，學(xué)生也不易理解。語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思12《金色的草地》描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。（復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。在寫(xiě)作特色上，描述細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠?qū)懸环N植物，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀(guān)察日記”)等?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。于是板書(shū)課題，揭示新課。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。本篇課文的生字有些難寫(xiě)，我把寫(xiě)字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受。通過(guò)這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察大自然、了解大自然的意識(shí)。”還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上頭就象綠寶石一樣。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文資料了解的欲望?！督鹕牟莸亍肥且黄錆M(mǎn)童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑?！捌压⒔o孩子們帶來(lái)哪些快樂(lè)？”請(qǐng)從文中找到答案，再讀給同學(xué)聽(tīng)。 孩子們找到了能回答問(wèn)題的段落。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分研究每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：一，沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效