【正文】 。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當演員的機會，高興嗎？”同學們頓時雀躍起來。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。尊重、熱愛之情。教學伊始，我運用課件的演示，引入情景。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了具體實際的展現(xiàn)，抓住了學生的興趣點，學生學來興趣盎然。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性。本篇課文的的教學重點就是通過對課文內(nèi)容的理解，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。在自己的教學實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。朗讀反復(fù)感知，使其對整個故事情節(jié)達到能復(fù)述的程度。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。教學前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。三年級語文金色的草地教學反思12一、談話導入，教學第一自然段同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。二、學習第二自然段兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語句讀一讀。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生回答相機板書（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）在理解原因時加上動作。五、拓展練習大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。三年級語文金色的草地教學反思13教學金色的草地前，我認為課文簡單，充滿了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，學生學習不有什么困難和問題，誰知在改作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們?nèi)匀桓悴磺宄压⒆兩脑颍谔羁盏臅r候亂填。課堂。絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。最后，引導學生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。演之前,要把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話。第四篇：2 《金色的草地》教學反思《金色的草地》教學反思這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。引導學生閱讀感悟?qū)懛ā＃◤?fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。（讓學生說）鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程，讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。”在讀中體會“我”把蒲公英當作人，當作自己的朋友、親人、伙伴、姐妹……來愛。在課文第二自然段的39。之后，再讓學生動筆修改，創(chuàng)意閱讀，把從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。三，對文本本身的鉆研不夠透徹，像為什么課題為39。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的本事，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。本篇課文的的教學重點就是通過對課文內(nèi)容的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。課文語言平實，內(nèi)容簡單，因此學生學習起來很輕松。語文金色的草地教學反思6金色的草地教學反思這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。“我們表演為的是走進文中，更深入地體會人物的39。語文金色的草地教學反思8“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時……我的心境燦爛無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!我想這就是竇桂梅教師說過的：“學生的感悟本事就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。經(jīng)過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文資料并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學生實踐精神的范例，所以設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。那么在設(shè)計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。對話，我鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。語文金色的草地教學反思10這是一篇精讀課文。這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點：1。三年級的學生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學來掌握，上課時只需提醒學生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。第一件事指導學生進行表演。同學們的印象就更深刻了。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都收獲，如：，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。而且我還應(yīng)該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。引導學生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點講解與訓練。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。語文金色的草地教學反思15這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動物都喜歡。引導學生閱讀感悟?qū)懛?。時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的教師。為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。在歡樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的39。所以在引導學生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快。這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的資料。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。通過本人的教學設(shè)想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。而且我還應(yīng)該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……語文金色的草地教學反思13本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時。比如按結(jié)構(gòu)進行分類指導，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。表演得很好。語文金色的草地教學反思11《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。這樣既給予了學生主動參與的機會，也讓學生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。我為這篇課文安排了兩個課時。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語?！蹦俏揖椭笠龑W生想象：“那陽光照到草地上呢?”學生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。在學習時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。三年級的孩子還有些好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。孩子們找的準讀的好。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學習。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的?！睂W生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。主要采取個人讀，小組讀，小教師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。的草地呢不足即是起點，我會以這些不足為起點，在教學中繼續(xù)成長……語文金色的草地教學反思3《金色的草地》講的是一個趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多歡樂。二，還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。通過學生默讀思考，小組內(nèi)生生交流，全班對話，師生合作，自己解決草地為什么會變色這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。對于第三自然段的教學，則放手讓學生自己讀書。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓練）通過出示一些較為深刻形象的例句。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。教學前,我準備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。在第二件事的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導學生理解和體會?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。三年級語文金色的草地教學反思14《金色的草地》技術(shù)了一個男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。生字詞的預(yù)習怎么樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！—+=攏）同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的`積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。概括地說，主要有以下幾個方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措?！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當演員的機會，高興嗎？”同學們頓時雀躍起來。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學習。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學放到了后面集中識記。在教學的