【正文】 ?！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。尊重、熱愛之情。教學(xué)伊始，我運(yùn)用課件的演示，引入情景。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了具體實(shí)際的展現(xiàn)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。朗讀反復(fù)感知，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。三年級(jí)語文金色的草地教學(xué)反思12一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。二、學(xué)習(xí)第二自然段兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語句讀一讀。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。五、拓展練習(xí)大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。三年級(jí)語文金色的草地教學(xué)反思13教學(xué)金色的草地前，我認(rèn)為課文簡(jiǎn)單，充滿了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，學(xué)生學(xué)習(xí)不有什么困難和問題，誰知在改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀桓悴磺宄压⒆兩脑?，在填空的時(shí)候亂填。課堂。絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。第四篇：2 《金色的草地》教學(xué)反思《金色的草地》教學(xué)反思這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。（?fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。（讓學(xué)生說）鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、親人、伙伴、姐妹……來愛。在課文第二自然段的39。之后，再讓學(xué)生動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀，把從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。三，對(duì)文本本身的鉆研不夠透徹，像為什么課題為39。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。課文語言平實(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。語文金色的草地教學(xué)反思6金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化?！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中，更深入地體會(huì)人物的39。語文金色的草地教學(xué)反思8“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時(shí)……我的心境燦爛無比，因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂就是我的歡樂啊!我想這就是竇桂梅教師說過的：“學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。經(jīng)過閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文資料并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，所以設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。語文金色的草地教學(xué)反思10這是一篇精讀課文。這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：1。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握，上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡(jiǎn)單生字的筆畫和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。同學(xué)們的印象就更深刻了。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲，如：，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛之情。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。語文金色的草地教學(xué)反思15這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ār(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象?？傊瑢W(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的教師。為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。在歡樂的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的39。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡(jiǎn)便活潑，節(jié)奏速度較快。這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……語文金色的草地教學(xué)反思13本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元《金色的草地》的第二課時(shí)。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)，先整體觀察，再注意各部分?jǐn)[件的位置，其次生字的筆順要注意。表演得很好。語文金色的草地教學(xué)反思11《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂的心情。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。孩子們找的準(zhǔn)讀的好。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。主要采取個(gè)人讀，小組讀，小教師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。的草地呢不足即是起點(diǎn)，我會(huì)以這些不足為起點(diǎn)，在教學(xué)中繼續(xù)成長(zhǎng)……語文金色的草地教學(xué)反思3《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多歡樂。二，還是沒有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。通過學(xué)生默讀思考，小組內(nèi)生生交流，全班對(duì)話，師生合作，自己解決草地為什么會(huì)變色這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。教學(xué)前,我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱伟l(fā)現(xiàn)有哪些不同？抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。三年級(jí)語文金色的草地教學(xué)反思14《金色的草地》技術(shù)了一個(gè)男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！—+=攏）同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的`積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措?！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。在教學(xué)的