【正文】 過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟到草地給兄弟倆帶來的快樂。通過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。文章接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早” 呢？讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?？傊瑢W語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的老師。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學生的興趣點,學生就學來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學相長?！皩W生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的情況。第一篇：部編新版三年級語文(教學反思參考2)金色的草地（教學反思參考2）金色的草地課文語言平實,內(nèi)容也比較簡單。在指導學生理解第一件事情的時候,指導學生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設計相關的動作,還可以加進有關的對話,我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。第二篇：三年級語文金色的草地教學反思三年級語文金色的草地教學反思1這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。引導學生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點講解與訓練。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。三年級語文金色的草地教學反思2本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。當學生感受到草地的美時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地因此而變成金色。但略有遺憾的是，在這個環(huán)節(jié)里，因為學生好動的孩子居多，導致表演過程中時間上有點拖長。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參與學習的欲望，發(fā)展了學生的思維和語言……學生的精彩語言遠遠超過平常之語。首先從草地出發(fā)，“……的草地”你見過什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。比如按結構進行分類指導，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……三年級語文金色的草地教學反思8《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。學生不容易說清楚。在帶新班以來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子?！笆紫葢撁鞔_，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學們的頭搖得像撥浪鼓。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。第一件事指導學生進行表演。指名讀。全班交流。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。六、作業(yè)今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。這一節(jié)課我直接開篇點題，你們見過金色草地嗎?就以學生好奇的心理展開學習。三年級語文金色的草地教學反思15《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。還讓學生查找有關蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。但蒲公英到底是什么樣的？同學們不是很清楚。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平和、輕松的氛圍中學習。如，描寫看報時，可以這樣打比方：看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。）生字的認讀與書寫學生掌握比較好。通過學生默讀思考，同桌交流，全班對話，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。研讀最后一個自然段，我著力讓學生潛心品評，在多元解讀中引導學生創(chuàng)造性地與文本對話。教學第二自然段時，只是讓學生在讀，演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，要是我們在這片草地上會怎么玩這片草地會給我們帶來什么研讀最后一個自然段讓學生動筆修改時，也還停留在文本中的蒲公英成了我們，如果能跳出文本，改成從那時起，（什么植物）成了我們，我也和（什么植物）一起，一起。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。語文金色的草地教學反思4《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。學生不容易說清楚。在帶新班以來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。通過學習課文，孩子們喜歡上蒲公英，趁熱打鐵我又請學生拿出《主題學習》這本書，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》，交流這篇課文你知道什么？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同？孩子們積極性高，閱讀很認真，效果很好。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。我特意指導學生進行表演。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。引導學生經(jīng)過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。課文語言平實，資料也比較簡單。這時候草地就變成了金色的了。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。第一課時主要是教會學生認識“釣”“攏”，會寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞?；钴S了課堂氛圍。教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。對于課文內(nèi)容，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓練）通過出示一些較為深刻形象的例句。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。所以本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不一樣形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學生的學習進取性，盡量讓孩子們在平特和、簡便的氛圍中學習。例句。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每一天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。這個過程學生本身就感到趣味，所以也樂于完成?？傊?，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的老師。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的`積極性。陳蘊濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。教學中，：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一課時由于對每一個生字都做了詳細的講解，不僅耽誤了很多時間還沒有收到預期的教學效果。我上完這篇課文后仔細反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還能夠加進有關的39。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值?！笆紫葢撁鞔_，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學們的頭搖得像撥浪鼓。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。今后將繼續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量。我的教學任務真是任重而道遠啊！語文金色的草地教學反思5今天語文課上我們學習了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學難點。因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分學生需要適應