【正文】 活”起來。我在教學(xué)中常采用小組合作的形式，但有時很混亂，有時合作無結(jié)果、低效，我常常很困惑，怎樣才能有效地利用小組合作的形式進行探究性學(xué)習(xí)呢？通過觀摩課的學(xué)習(xí)，我覺得評價單與教研單是很好的嘗試。:借鑒企業(yè)營銷的“團隊精神”，運用集體的智慧解決問題，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)同能力，團結(jié)合作精神。三收:在課堂教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)地位形象化為主持人、教練、導(dǎo)演，具體化為一位顧問、一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾問題而不是拿出現(xiàn)成“真理”的人。每堂課下來，讓每個學(xué)生都有成就感，這是至關(guān)重要的。例如，一篇文章，作者的觀點、結(jié)構(gòu)布局、語言修辭、主題的深化、思想的升華等，都可以質(zhì)疑。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。然而，現(xiàn)實中我們的課堂教學(xué)活動，要么采取固定的模式，要么是講到哪里算哪里，缺乏生氣，使學(xué)生脫離了真正的豐富多彩的生活實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。這樣他們在課堂上的執(zhí)行力度才更強。同樣的教材，在不同的教師眼里是不一樣的?！卑床烤桶嗟亟虒W(xué)，對于教師來說，已遠遠達不到教學(xué)要求。其實，我們都明白：課堂教學(xué)是一種交往活動，它也是教育活動的一種主要方式。至于我們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)“瓶頸”，那是因為我們在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。課堂教學(xué)中，活與不活，主動與否，學(xué)習(xí)效果到底如何？最后的落腳點還是在學(xué)生身上。在動作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。發(fā)現(xiàn)問題是進步，解決問題就是創(chuàng)造發(fā)展。讓學(xué)生感到:學(xué)習(xí)是一種需要，一種終生的需要。為每個學(xué)生提供展示才能、訓(xùn)練能力的機會，挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其個性潛能得到全面發(fā)展。針對課堂教學(xué)的特點，如何讓課堂教學(xué)活起來，教活，學(xué)活，培養(yǎng)出鮮活的、有時代特色的現(xiàn)代化人才，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的最終追求。第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來。筆者認為激活學(xué)生的思維關(guān)鍵在于教師問題的設(shè)計。通過課改，我認為轉(zhuǎn)變師生觀是首要任務(wù)。如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小 4組內(nèi)討論。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。那怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來呢？我覺得可以從以下幾方面著手?！笨梢姡d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。而是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這態(tài)度就會帶來疲倦。第四、課本劇的形式可以讓學(xué)生在課堂上“活”起來學(xué)生最愛看的是表演，最高興的時候是表演時。新課改，它強調(diào)要促進學(xué)生全面、自主、有個性地發(fā)展。高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是在過程中溫故知新，學(xué)以致用。具體的知識，教師可以在學(xué)生自我表達、展示和發(fā)揮的基礎(chǔ)上給以合理的矯正，正確地引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)化為自身的能力。同樣，每堂課下來，每個學(xué)生都必須找出自己的不足。第四篇：讓課堂教學(xué)活起來小學(xué)語文教學(xué)論文：讓課堂教學(xué)“活”起來在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動意識，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空條件等。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段?；谏鲜鲈颍瑖@課堂的各種先進的教學(xué)模式應(yīng)運而生。很難想象，把一個個活生生的孩子人為的禁錮在一口口教室內(nèi)，整天正襟危坐，機械地去學(xué)習(xí)，缺乏激情，無聊地打發(fā)時日，過著“坐井觀天”式的學(xué)習(xí)生活，他們一定對學(xué)習(xí)失去興趣，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績對他們來說，只能是可望而不可及！“在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足。例如：在一堂關(guān)于價格的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們可以讓學(xué)生進入角色，找?guī)讉€擅長表演的同學(xué)，讓他們模仿集市上小販的叫賣，顧客與小販的討價還價。要想讓課堂教學(xué)活起來，我們還要有兩只善于傾聽的耳朵，還要有一雙具有洞察力的眼睛，還要有對生活的敏感，還要有對心靈的關(guān)注。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。同時，在喜聞樂見、生動活潑的動態(tài)教育中，學(xué)生還受到健康的人格熏陶。各門學(xué)科，不論文理，都來源于生活，又服務(wù)于生活。我們現(xiàn)有的教學(xué)活動大致呈現(xiàn)：課堂氛圍沉悶，死板僵化，忽視了學(xué)生的自主能動性學(xué)習(xí)。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂的中心目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地?？偨Y(jié)經(jīng)驗，矯正失誤，克服弱點，這是每個學(xué)生應(yīng)該做到也能做到的，只有這樣才能不斷進步、不斷提高。這種度的把握，需要老師內(nèi)功功底深厚，棋高一籌方能游刃有余、左右逢源。在這一學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提倡自主學(xué)習(xí)、發(fā)揚團隊精神、強化競爭意識、鼓勵個性發(fā)展、激勵創(chuàng)新。而且，高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。凡是演的好的，對課文的理解也深刻。我在上戲劇《變臉》時，先出示變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉的神奇，但我接著引導(dǎo)學(xué)生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外。參考文獻：《論