【正文】 后面用Camtasia Studio 8軟件錄制時(shí)，出現(xiàn)不少問(wèn)題，比如要有主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)速拿捏不準(zhǔn)，聲音還要響亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，錄制噪音比較大，畫(huà)面的色彩清晰，微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤等等，但最后都在摸索中基本解決了。授課方式上更要求教師具有豐富靈活的教學(xué)策略，可以充分發(fā)揮自己的人格魅力。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平，我與同事一行三人，來(lái)到天津市第四十七中學(xué)，參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。有老師笑言，這不是培訓(xùn)，這是高考的節(jié)奏啊。培訓(xùn)的順利完成只是新的起點(diǎn)。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感，視頻畫(huà)質(zhì)清晰。內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課；在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。我覺(jué)得既高興又忐忑，高興的是能得到老師的肯定，可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方，這又讓我忐忑緊張。我把整節(jié)課大致分為三部分，首先是導(dǎo)入部分，播放古今中外一些著名的音樂(lè)家作品并加以配樂(lè)來(lái)導(dǎo)出話題；其次是講解部分，分為四個(gè)小點(diǎn)，分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和BeijingOpera這四種不同的音樂(lè)類型；最后是總結(jié)，配以關(guān)于這四種音樂(lè)的小練習(xí)。于此，我們更應(yīng)保持冷靜的頭腦，“處理好快餐、中餐、大餐的關(guān)系”，它應(yīng)不是“新瓶”裝“舊酒”。它是一種以微視頻為主體的相關(guān)課程教學(xué)資源，也包括與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)度一般在10分鐘以內(nèi)，以一個(gè)或數(shù)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)為核心，以教師講授為主要形式。教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間；知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生。4．在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國(guó)山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師喬納森明確了教學(xué)目標(biāo)之后，到底選擇哪些資源、哪些問(wèn)題，進(jìn)行篩選，使資源、問(wèn)題都聚焦到目標(biāo)的解決上。教師在教室巡回，回答問(wèn)題、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。但經(jīng)過(guò)深入思考之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：由過(guò)去“我教、你學(xué)”到現(xiàn)在“你學(xué)、互教”，課堂上更多的是師生間、生生間溝通、交流和解決問(wèn)題。2．微課教學(xué)內(nèi)容較少。教師錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器，學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻，學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。微課要實(shí)現(xiàn)的是一對(duì)一的教學(xué)，是用于學(xué)生課后輔導(dǎo)，并非用于課堂的教學(xué)，是為學(xué)生解決課堂上某個(gè)未能解決的知識(shí)點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的再現(xiàn)手段，所以在錄制的過(guò)程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開(kāi)，圍繞著這一條主線突出重點(diǎn)，語(yǔ)言精煉而簡(jiǎn)明，用最短的時(shí)間，通過(guò)通俗易懂的例子，說(shuō)清楚問(wèn)題。從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。所以所謂的“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻?？梢?jiàn)微課積聚著大能量，能夠展現(xiàn)大精彩。我思來(lái)想去，想到在上學(xué)期期末，我們所使用的外研社版七年級(jí)下冊(cè)教材中的最后一個(gè)模塊，話題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè)類型。最后一天，終于到了展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。想拍好“微課”必須注意以下幾點(diǎn)，首先要選好拍攝的內(nèi)容，不要選大家都上過(guò)的內(nèi)容，這樣沒(méi)有亮點(diǎn)，要會(huì)選課；其次要確定好拍攝的時(shí)間，不要選擇冬季，學(xué)生要統(tǒng)一服裝，教師最好也要穿套裝。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄像專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，