【正文】 領。）七、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為?。ò鍟憾棺x書示子聿（宋代）陸游孜孜不倦+持之以恒做學問書本知識+實踐經驗第五篇：冬夜讀書示子聿《冬夜讀書示子聿》教學設計設計者：彭柱仙一、看圖引入，理解詩題出示圖片，看圖說話。詩意：書本上學到的知識是遠遠不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實踐。小結：親身實踐多重要啊，所以說：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（持之以恒）真正的學者 紙上得來終覺淺,（書本知識）絕知此事要躬行。齊讀后兩句詩，他又說了怎樣的讀書感想呢？。通過選擇比較，學生領會到：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。五、背誦古詩六、拓展延伸除了今天所學到的這首告訴我們做學問的道理的古詩外，你還知道哪些有關讀書、做學問的名言、警句？贈送古人的讀書詩來勸勉學生熱愛讀書。體味第三、四句的含意?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。他有多方面文學才能，尤其以詩的成就為最。根據(jù)以往學習古詩的方法，教這首詩我準備采用“三讀”的方法。是詩人“國重家輕、忠孝不能兩全”赤心報國思想的真實寫照。但陸游本人都對兒子的行為表出了滿意。就在這簡單的28個字里，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。趙王中計，召回了廉頗，派趙括去代替他的職務。⑤再看“少壯”這個詞，讀著這個詞語，讓你想起了什么詩句呢？在兩句詩中包含著許多名言：少壯不努力，老大徒悲傷?！艚^知：深入透徹地理解。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？我們先來讀讀這首詩。他要求兒子們時常檢查自己，有錯必改；看到別人有好的行為，要主動自覺地學習?！霸娍梢砸唤M組地教”，通組詩的教學，更真切地理解《冬夜讀書示子聿》，更能讀懂陸游拳拳育子之心。 1）.檢查誦讀（1)同學們,朱熹說過: “凡讀書,須讀得字字響亮,不可錯一字,不可多一字,不可少一字.”你能聲音響亮,準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎?【指名讀,相機正音“鑒” “徘 徊” ,再指名讀】（2)詩有了節(jié)奏,?（3)這首古詩有個特殊的標點,你發(fā)現(xiàn)沒有?(?)所以這句要讀出問的語氣,我們一起來!（4)小結:同學們，基本上做到讀通讀順,待會兒我們理解了這首詩,）.品讀一二句.（1)俗話說,書讀百遍,你知不知道詩中描繪的是什么景物呢?方塘就是指？多大的方塘?這是怎樣的半畝方塘?用詩中的一個字眼來回答？（2)瀏覽全詩,哪幾句描繪了它的清?【出示：半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊】（3)“鑒”是個生字,什么意思?(鏡子)古人用的是銅鏡,不用時,用軟布把鏡面遮住, 用的時候再把它打開,這就是——一鑒開.“半畝方塘一鑒開” ,短短 7 個字,包含了一個多么美妙的比喻句,把半畝方塘比作一面(打開的鏡子),寫出了方塘的——清澈明凈。：子聿。第一篇：教學反思新課程改革的根本理念的最大特點不是教教材，而是用教材。學生為理解這個詞，在拼命地翻字典，可怎么也解釋不了這個子聿。水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪?（4)“天光云影共徘徊” “徘徊”什么意思？換成“晃動”行不行？這句什么意思?這里也包含著一種修辭手法？方法:連詞成句,調整詞序,慢慢地移動著,它暗示了我們什么呢?(池塘的水在緩緩地流淌)（5)池塘優(yōu)美的景色,我來朗誦這兩句詩,你仿佛看到了什么?【師讀,生交流】（6)同學們,雖只是一方小小的景觀,卻很能夠感染人,它清新,自然,清爽,明朗,你能讀出這種感覺嗎? 【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好, 再指名讀——女生齊讀— —一起美美地背一背這兩句】3）.品讀三四句.（1)詩人看到眼前的方塘美景,他不禁產生疑問——問渠哪得清如許?翻譯一下,他有什么疑問?是啊,到底什么原因呢?詩人作出回答——為有源頭活水來.【出示三四句】（2)“渠”這里是指什么？現(xiàn)在生活中指什么？這就是古今意的不同。[設計思路]本詩的教學有二大版塊組成：一是學習印象中的陸游。知書達理是陸游在子女教育上十分注意的一點。二、學習新詩，感受一位拳拳育子的陸游?！艄?：親身實踐。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。趙括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術，在秦軍的引誘下，出兵迎戰(zhàn)，結果幾十萬大軍被秦軍團團圍住?？磥恚瑸榱藘鹤幼禹?，大詩人陸游可真是用心良苦啊！想想看，陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長）女生讀、男生讀。兒子們雖然愚笨，但清正業(yè)績尚存，很象我這么吃苦耐挫折。②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏，但飲吉州水； 一錢亦分明，認能肆饞毀！同上。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。這一行的意思是：古人做學問是不遺余力。第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。古詩中用的是哪一個？那它在這兒是什么意思？學習后兩句：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。1）讀紙上談兵的故事。（親身實踐）。2）看來，光有書本知識行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實踐）板書：親自實踐聯(lián)想生活中一些從實踐中獲得知識的相關事例。躬行”：親自實踐?！?希望同學們珍惜時光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年?。ㄔO計意圖：學完了本首古詩，再補充古人有關讀書、做學問的名言、警句以達到深化、積累的效果。孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。（3）首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高的地位。讓學生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音，并能有感情地朗讀古詩讀懂。（四）回顧總結，展現(xiàn)愛子之心。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地，成為“蘇元元”。a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的