【正文】 明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。三、研讀，讀懂詩(shī)意學(xué)習(xí)第一二句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完古詩(shī)，用填空的形式適時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)展。（6）誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。（板書）指名讀前兩句，齊讀。）遺：即保留。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書：（宋代）陸游 誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人?！驹O(shè)計(jì)思路】：本課的教學(xué)，先從賽背古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引出本詩(shī)的教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)理念】：這是首哲理詩(shī)。在音樂(lè)的伴奏下誦讀所有詩(shī)篇。這些叮嚀慰勉話語(yǔ)，文辭樸實(shí)平淡，所烘托的感情卻是何等的強(qiáng)烈深沉,一字一句都跳動(dòng)著一位慈祥、正直的父親的脈搏，展示了一個(gè)父親要兒子在人生道路上前進(jìn)的深摯的期望。出示：詩(shī)和注解。我們雖不知其兒子們的文功武為的事跡，至少應(yīng)是正直的人，有用于當(dāng)時(shí)的人，只是不如其老子的名氣大而已。一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”d像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī)，它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩(shī)是不同的，我們稱它為說(shuō)理詩(shī)?！?jiǎng)⒁妥x書患不多，思義患不明。這時(shí)秦國(guó)使用了反奸計(jì)，派人到趙國(guó)散布謠言，挑撥趙王與廉頗的關(guān)系。過(guò)渡：那么，后兩句詩(shī)呢？他又說(shuō)了怎樣的讀書感想呢？齊讀。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？從“少”到“老”，做學(xué)問(wèn)要化怎樣的“工夫”？讀好該句。先看第一二句 ①指名學(xué)生交流詩(shī)意?！粲X(jué)淺：感到膚淺，不夠完善。評(píng)價(jià)讀。過(guò)渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。陸游85歲那年冬天，病到在床上。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無(wú)愧的。由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：陸游教子陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟理，讀中悟情。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。2．學(xué)生誦讀，自主學(xué)習(xí)。2．理解詩(shī)句意思,想象古詩(shī)所描繪的景象,感受半畝方塘的美麗景色,明白活水對(duì)于方塘 ．了解說(shuō)理詩(shī),知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理,懂得不斷讀書,：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景。不足之處：在理解詩(shī)題這一環(huán)節(jié)中，課堂生成完全超出了我課前的預(yù)設(shè)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了?！敖探滩摹笔莻鹘y(tǒng)的“教書匠”的做法，“用教材”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音。因而學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中花費(fèi)了很多時(shí)間，但卻沒(méi)有得到想到結(jié)果。教學(xué)過(guò)程: 1,同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于讀書的名言，大家還記得嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于讀書的古詩(shī)——觀書有感。（3)“為”是一個(gè)多音字,在這兒讀“w232。感受古詩(shī)的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識(shí)，必須要親自實(shí)踐。；二是感受拳拳育子心的陸游。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過(guò)的。他說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是很努力的，往往是年輕時(shí)候開始努力，到了老年才取得成功。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過(guò)紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同；王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?？磮D引入，理解詩(shī)題（1）、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖（出示圖片）。自讀，讀懂詩(shī)意（1）出示提示：◆學(xué)問(wèn):指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問(wèn)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。讀好該句。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。紙上談兵趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，熟讀兵書，議論軍事，頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不住他。平日熟讀兵法的趙括這時(shí)毫無(wú)辦法，急得像熱鍋上的螞蟻，只好帶著軍隊(duì)拼死突圍。韓愈《勸學(xué)詩(shī)》風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。古詩(shī)涵詠。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。萬(wàn)鐘一品，就是當(dāng)時(shí)的高官厚祿，陸游父子不屑一談。出門雖被嘲，歸舍卻睡美。小結(jié)：陸游教育孩子做事要為國(guó)效力，無(wú)私清廉。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。會(huì)讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、賽背古詩(shī)導(dǎo)入同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽聽，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。（板書：《冬夜讀書示子聿》）2．小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)試圖利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成師師、生生、師生之間的合作互動(dòng)，使個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？始：才這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。）“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。始：畢竟。絕知：深入地理解。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。陸游為什么要說(shuō)這番話呢？可能是因?yàn)槭裁茨?？?dǎo)讀1）一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”2）聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)