【正文】 他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。（板書(shū)：真正的學(xué)者）同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。5）在這14個(gè)字里，也包含著許多的故事：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光每一個(gè)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。也就是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。b．這個(gè)雜技演員真有（）。二、讀通古詩(shī)陸游他是用哪些讀書(shū)感想來(lái)教育子聿的呢？自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓?！抖棺x書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。（板書(shū)）指名讀后兩句，齊讀。從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。那他教育兒子什么些什么？（2）（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。一誦讀 讀通古詩(shī) 二研讀 讀懂詩(shī)意 三悟讀 讀詩(shī)明理設(shè)計(jì)意圖：“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界。由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂每一個(gè)詞，每一句話，然后深刻理解作者的寫(xiě)作目的，為讀通全詩(shī)做好一切準(zhǔn)備?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：有感情地讀通讀懂古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。讓我們把這拳拳育子的愛(ài)心融入到《冬夜讀書(shū)示子聿》中，一起讀吧。雖說(shuō)出門惹人嘲笑，可我回到家中卻問(wèn)心無(wú)愧的安睡。（三）做 事：為國(guó)效力 無(wú)私清廉導(dǎo)：我們繼續(xù)。陸游的言傳身教，對(duì)于兒輩的成長(zhǎng)，無(wú)疑有著良好的影響。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”c同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，僅僅用了28個(gè)字，卻向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。B、名言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。廉頗采取修筑工事堅(jiān)持防守的方法，使秦軍得不到作戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。（2）學(xué)習(xí)第三四句。通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。導(dǎo)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁??！艚K：畢竟；終究。（2）、自由讀，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書(shū)示子聿”的意思。這里所說(shuō)的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。他告誡兒子們說(shuō)：但愿你們長(zhǎng)大成人之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。”古詩(shī)涵蓋面寬，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀書(shū)有感看 方塘 清澈透明 ← 源頭活水（寫(xiě)景）想 心智更加聰明 ← 不斷讀書(shū)（喻理）第三篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》[教材簡(jiǎn)介] 《冬夜讀書(shū)示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ),）借助插圖,想象詩(shī)歌 ）不懂的地方學(xué)生可以互相交流。第二篇：《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)反思《觀書(shū)有感》 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。在這堂課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩?，落?shí)了新理念：賦材料以生命，拉近學(xué)生與文本的距離教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)研究解決。課前我預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看文中插圖來(lái)理解詩(shī)題中的示，自己認(rèn)為通過(guò)觀察插圖，學(xué)生應(yīng)該明白圖上那個(gè)小孩子就是子聿，但恰恰學(xué)生就是理解不了子聿只是一個(gè)人的名字?！景鍟?shū)課題】【齊讀課題】，大家還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)五步法嗎？，我們來(lái)知詩(shī)人，【出示朱熹圖片】這就是朱熹, 你對(duì)朱熹了解多少？ ，誰(shuí)能把詩(shī)題解釋一下？:朱熹先生是勤奮讀書(shū)的典范,不光讀,，用心思考，積極發(fā)言，相信你的收獲一定會(huì)很大。i” ,第四聲,作什么意思?(因?yàn)?它向我們解釋了 池塘清澈的原因是——?(有源頭而常流動(dòng)的水)（4)我們可以想象:遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪,溪水源源不斷流入方塘,所以方塘 的水才能那樣新鮮清澈.)（5)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思.（6)如果沒(méi)有活水涌來(lái),方塘?xí)鯓?可見(jiàn),源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要啊!4）.配樂(lè)讀全詩(shī),．辯論明理 .【任務(wù)二】這首詩(shī)全寫(xiě)的是池塘中的水，可是題目卻用了《觀書(shū)有感》，這是為什么呢？，學(xué)生暢所欲言：,不斷汲取新的知識(shí),使人 :人的心智: 更加聰明 ← 讀書(shū)汲取 4．詩(shī)人巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中,把美麗的方塘風(fēng)光和讀書(shū)感想融合在一起,使這首詩(shī)的意境得到了升華,此時(shí)此刻,再讀這一首詩(shī),我們又該如何去讀?指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多首陸游教子詩(shī)的教學(xué)，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。第二部分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句、感受詩(shī)情的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游的拳拳育子之心。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告。”遂即合上了眼睛。圖上的老者就是陸游，旁邊的小孩子就是陸游的小兒子，叫——子聿?！魺o(wú)遺力 ：遺，保留，無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留，即竭盡全力。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。④接著我們來(lái)看一組詞：屏幕出示 ：工夫 功夫讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？