【正文】 你會區(qū)分它們嗎？讓我們來做一做選詞填空： a．他三天()就學(xué)會游泳。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。當(dāng)時(shí)不少人都夸獎他，可是趙奢卻不以為然。結(jié)果趙括被亂箭射死，趙國四十萬人全軍覆沒?！檻棾勺x好，并不忘明理誦讀詩。a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。”三、課外拓展，感受一位可親可敬的陸游導(dǎo)：陸游育子詩僅僅是這一首嗎？僅僅是教育孩子讀書嗎？我們來再看一首。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地，成為“蘇元元”。老年時(shí)的陸游生活很清貧，卻鼓勵又一個兒子（子龍）遠(yuǎn)離自己為國效力。（四）回顧總結(jié)，展現(xiàn)愛子之心。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩讀懂。設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。三、導(dǎo)學(xué)古詩 小組交流學(xué)習(xí)成果 1．檢查”讀通古詩” 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(1)冬夜讀書示子聿“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）陸游非常愛看書。（3）首句是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。絕知:指深入、透徹地理解。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R，書本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。（8）評讀?！?希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了本首古詩，再補(bǔ)充古人有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句以達(dá)到深化、積累的效果。少壯：青少年。躬行”：親自實(shí)踐。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。2）看來，光有書本知識行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書：親自實(shí)踐聯(lián)想生活中一些從實(shí)踐中獲得知識的相關(guān)事例。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”3）也許聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。（親身實(shí)踐）。全班齊誦。1）讀紙上談兵的故事。4）在兩句詩中包含著許多名言： 少壯不努力，老大徒悲傷。古詩中用的是哪一個？那它在這兒是什么意思？學(xué)習(xí)后兩句：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。無遺力：不留一點(diǎn)力氣。陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。（循循善誘 語重心長 意味深長 ??）設(shè)計(jì)意圖：這里要求學(xué)生用成語來描述陸游教育兒子時(shí)的態(tài)度，一來深入了解此時(shí)陸游的用意，二來有助于學(xué)生成語的積累。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？（4）（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。課件出示古詩：多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，老師等待與大家一起智慧共享。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，拓展古詩，搜集有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句，用以勉勵自己。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏，但飲吉州水； 一錢亦分明，認(rèn)能肆饞毀！同上。我穿聽露肘，履破從見指。兒子們雖然愚笨，但清正業(yè)績尚存，很象我這么吃苦耐挫折。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成?？磥?，為了兒子子聿，大詩人陸游可真是用心良苦啊！想想看，陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長）女生讀、男生讀?！期w括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術(shù)，在秦軍的引誘下，出兵迎戰(zhàn)，結(jié)果幾十萬大軍被秦軍團(tuán)團(tuán)圍住。②讀了這兩句詩，由此你的腦海里浮現(xiàn)出哪些人物或者名言呢？ A、趙括a我想，你一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧？我們一起來看一看。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問要怎樣呢？（孜孜不倦）板書：做學(xué)問：孜孜不倦?！艄?：親身實(shí)踐。范讀——女生讀——男生讀——全班讀。二、學(xué)習(xí)新詩，感受一位拳拳育子的陸游。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。知書達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他有六子一女。[設(shè)計(jì)思路]本詩的教學(xué)有二大版塊組成：一是學(xué)習(xí)印象中的陸游。通過注解，大體領(lǐng)悟詩句的意思。水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪?（4)“天光云影共徘徊” “徘徊”什么意思？換成“晃動”行不行？這句什么意思?這里也包含著一種修辭手法？方法:連詞成句,調(diào)整詞序,慢慢地移動著,它暗示了我們什么呢?(池塘的水在緩緩地流淌)（5)池塘優(yōu)美的景色,我來朗誦這兩句詩,你仿佛看到了什么?【師讀,生交流】（6)同學(xué)們,雖只是一方小小的景觀,卻很能夠感染人,它清新,自然,清爽,明朗,你能讀出這種感覺嗎? 【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好, 再指名讀——女生齊讀— —一起美美地背一背這兩句】3）.品讀三四句.（1)詩人看到眼前的方塘美景,他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許?翻譯一下,他有什么疑問?是啊,到底什么原因呢?詩人作出回答——為有源頭活水來.【出示三四句】（2)“渠”這里是指什么？現(xiàn)在生活中指什么？這就是古今意的不同。了解詩借景喻理的特點(diǎn)。學(xué)生為理解這個詞，在拼命地翻字典，可怎么也解釋不了這個子聿?；谶@一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“理解詩題”、“簡介作者”、“理解詩意,體會感情”“熟讀成誦”四個環(huán)節(jié)。第一篇：教學(xué)反思新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。：子聿。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。 1）.檢查誦讀（1)同學(xué)們,朱熹說過: “凡讀書,須讀得字字響亮,不可錯一字,不可多一字,不可少一字.”你能聲音響亮,準(zhǔn)確