【正文】 達到要求為至。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學改進。以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。有了興趣，學生才能自主的學習。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。確保校本研修工作正常、有序、高效地開展。在集體備課時，采用“三實踐兩反思”的形式進行研修，總結提煉研修成果，反饋發(fā)現(xiàn)問題，完成組內(nèi)校本研修報告。在今后的教研活動與教學實踐中，我校教師將總結經(jīng)驗，看清不足，在交互式媒體與學科整合的研究上多下功夫，力爭取得更大的實效。數(shù)理化組的研修主題是：交互式電子白板在中學物理實驗教學中的作用；文科綜合組的研修主題是：如何運用多媒體創(chuàng)設情境優(yōu)化思想品德課堂教學。第五篇：校本研修工作總結大地基中學國培計劃網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目校本研修工作總結自2016年11月以來，我校認真貫徹落實上級文件《楚雄市國培計劃與校本研修整合項目校本研修工作要求》的要求，利用華中師大遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網(wǎng)上學習、案例分析、問題研討等形式的學習與交流，轉變了教師的教學觀念，著力診斷和解決教學問題，全面提升了我校教師素質，提高了教師合理設計與有效運用信息技術進行教學的能力。因此要靠教師創(chuàng)設條件，努力營造氛圍，激發(fā)質疑問難。這些實際問題都可以激發(fā)學生的學習興趣，是發(fā)揮學生主體作用的動力基礎。不斷豐富自己的內(nèi)涵，轉化為教學的動力之源。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。董明霞老師負責4——6年級的語文，孫海鈺負責4——6年級的數(shù)學，王雪山、王圣蠶則分別負責1——3年級的數(shù)學、語文。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。鎮(zhèn)中學等校制定了《教師素質提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標活動，通過搭臺子、壓擔子、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長。重視制度建設，學校先后制定了《教師學習制度》、《教師聽課評課制度》、《學生評價制度》等9種。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設一支高素質的教師隊伍，全面深化素質教育，促進高效課堂活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學校于20xx年10月和20xx年5月，集中開展評教賽講活動。20xx年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)建寶雞市高效課堂三星升四星工作進行了檢查初驗。學校能夠把師德建設納入常規(guī)管理，通過學生測評、家長調(diào)查問卷、學校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結果同教師年度考核、職務晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向學生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。2016年度校本研修工作總結二近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導，全面落實《xx區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案》(寶陳教體發(fā)【20xx】45號文件)基本要求，按照轉變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務，提高教育質量的工作思路，堅持以促進教師專業(yè)水平和綜合素質的全面提升為目標，以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學主陣地，積極構建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，促進了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。專題沙龍。第一篇：2019年度校本研修工作總結2019年度校本研修工作總結范文匯編校本研修是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。一、把師德建設作為提高教師隊伍整體素質的有力抓手。樹立和宣傳師德師風先進和典型。首先，聽取了鎮(zhèn)中學張校長《關于創(chuàng)建高效課堂四星級學校工作匯報》。在校級教學能手評選的基礎上，全鎮(zhèn)中小學31名教師參與評選。校本研修工作有制度、有方案、有組織機構、有十二五課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學反思等。開展新老教師結對拜師一幫一活動，在班級管理、學生教育、課堂教學等方面互幫互學，共同前進。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。從抓教師的培養(yǎng)；抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點；抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。為此我校舉行了不同層面的課堂教學展示活動：（1）名師、骨干教師上觀摩課（2）青年教師上展示課（3）同組同研同上一節(jié)課（4）實驗年級上研討課（5）課堂向社會、家長開放活動。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。學校每學期召開1——2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。課題研究方面:這學期，我繼續(xù)進行“提倡自學，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，總結問題”的學習方法研究工作，取得了實質性的進展，學生的自學能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻上無悔的人生。現(xiàn)行的新課改生物教材中設計的許多學生活動內(nèi)容均與生活實驗密切相關。力求讀書無疑者，須教有疑，無疑者，使之無疑。一年來，我校圍繞網(wǎng)絡研修與校本研修做了許多工作，也取得了一定成效。五、研修策略及成果通過近一年的培訓學習，尤其是聚焦課堂教學有效地提高了研修質量，圍繞本次研修的重點：線上的網(wǎng)絡研修與線下的校本研修相結合，校本研修中以聚焦課堂為主，將交互式媒體與學科教學有效整合，從而提升教學質量與育人水平。實現(xiàn)了“研修促教學”的轉變。根據(jù)學校實際，制訂校本研修實施方案，落實校本培訓研修的各項內(nèi)容，評估教師參加校本研修的實際效果；制定規(guī)章制度，嚴格考勤。疏導的目的在于突破教學重點，變“難學”為“易學”。這些活動的內(nèi)容與學生平時的生活實際密切相關，必然能引發(fā)學生的興趣。第四篇：校本研修工作總結校本研修工作總結本學期的校本研修已經(jīng)結束了。本學期，我較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學新秀。聽課后，及時評課，從 “學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。專家引領明確方向教師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領作保障。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進教師專業(yè)化成長。中心小學承擔了國家十二五課題《少教多學》課改研究項