【正文】 樣描述呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容。再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。彭德懷率領(lǐng)中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚,希望他能回來(lái),回到自己的身邊。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過(guò)幾道手送來(lái)的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。偉大的性格，堅(jiān)毅進(jìn)取的精神使它成為自由奔放的象征，文明崇高的化身。做摘錄筆記，搜集帶“馬”字的成語(yǔ)，及有關(guān)“馬”的成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累資料的能力。第三、四、五自然段，主要介紹了“天馬”的外形特點(diǎn)。(3)．從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一課時(shí)一、揭題示標(biāo)。(好，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)課文，看作者陳樹(shù)青是怎樣介紹的。四、總結(jié)解惑。交流閱讀收獲，老師并點(diǎn)撥。感情朗讀*出示句子：“我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的?！锶绻闵钸^(guò)農(nóng)村，可以寫寫自己所了解的馬的生活。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析一、本單元教材編排特點(diǎn)毛澤東——中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一。2．有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？（2）“細(xì)浪”指的又是什么?（簡(jiǎn)筆畫）（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？ 金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。③關(guān)于這場(chǎng)大典，你知道了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、人數(shù)等）④你從哪些地方感受到大典場(chǎng)面的宏大熱烈？三、再讀課文，理清文章脈落。（3）人們?cè)谟涡羞^(guò)程中的高呼表達(dá)了人們一種什么樣的心情？二、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀課題──二、自讀課文1．打開(kāi)課本,自由朗讀?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理?！保?．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界闊大，氣象萬(wàn)千。二、場(chǎng)面之大。三、時(shí)間之長(zhǎng)。本文對(duì)毛澤東的心理活動(dòng)刻畫得非常真實(shí)和細(xì)膩。一、通過(guò)綜合實(shí)踐，走近偉人在梳理單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的時(shí)候，建議開(kāi)展一次“走近偉人”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解毛澤東的生平、毛澤東為祖國(guó)的解放事業(yè)和新中國(guó)的建設(shè)所作的貢獻(xiàn)、毛澤東在詩(shī)詞和書法上的造詣等，為在教學(xué)中更深入地了解這位偉人做好鋪墊。）師：這里的“寒”僅僅是地形之寒嗎？當(dāng)我們把目光定格在這場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗畫面時(shí)，你也許對(duì)“寒”字有更深的體會(huì)。ū)躇(ch云崖：高聳入云的山崖。殉職：因公務(wù)而犧牲。就位：到自己應(yīng)到的位置上。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！堕_(kāi)國(guó)大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情。直到晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出天安門廣場(chǎng)。這是群眾心里的光明。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。填空這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來(lái)。擎：舉。勛鑒的大意是有功德之人看。n)山盡(j236。毛澤東是怎樣的人其實(shí)學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已有所了解，但僅僅了解這些是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)毛澤東各方面的成就能說(shuō)出一二，所以在交流這方面的內(nèi)容時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：抓住你認(rèn)為毛主席最了不起的一個(gè)方面進(jìn)行反饋。（二）在視頻欣賞中感悟 《長(zhǎng)征》詩(shī)中一個(gè)“寒”字表現(xiàn)了毛澤東和工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的艱難，從而也從側(cè)面表現(xiàn)出他們的革命精神，那如何讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)“寒”呢？憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)根本無(wú)法想象，也無(wú)法用語(yǔ)言去描述，所以，我借助視頻組織教學(xué)： 師：（出示圖片）你看，這就是瀘定橋，看著它，你認(rèn)為這是一種怎樣的“寒”？ 生：感覺(jué)寒氣逼人、心驚膽寒。”這幾處細(xì)節(jié)描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會(huì)做普通群眾所做的生活小事。然后看看神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。四是游行。課文中多次提到了參加慶典的人數(shù)之多：①三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。）三、細(xì)讀課文，深入理解1．學(xué)生通過(guò)討論，提出自學(xué)要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？⑸課文最后一句話“這位首長(zhǎng)，好像在哪見(jiàn)過(guò)。4．接著主席收到了第二封、第三封電報(bào)，分別是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？?jī)?nèi)容有什么不同？ 默讀５～７自然段。然而,在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)人民志愿軍約有12萬(wàn)人永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的長(zhǎng)子——毛岸英。A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。3．搜集長(zhǎng)征故事，舉行長(zhǎng)征故事會(huì)。1．自由讀詩(shī)，初步感知。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。在修改的過(guò)程中可以采用自改和互改相結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生修改習(xí)作的水平。反饋目標(biāo)。（2）“龍雀”的說(shuō)法雖和古書吻合，但不敢肯定。（2）天馬是什么樣子？從哪些詞語(yǔ)感受到天馬的神形兼?zhèn)?？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)并標(biāo)出來(lái)?！敝笇?dǎo)分析讀。會(huì)解釋“標(biāo)志、悠久、神形兼?zhèn)?、凌空、神奇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到課文用詞的準(zhǔn)確和周密。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（能力目標(biāo)）理解天馬的象征意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。課文共7個(gè)自然段，按照說(shuō)明的順序可分為五部分。因此通過(guò)自學(xué)及結(jié)合圖片資料，文字資料能使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，了解馬，與作者產(chǎn)生共鳴。）五、總結(jié)課文，體會(huì)寫法1．這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了毛澤東主席，用自己的話說(shuō)說(shuō)毛主席是個(gè)怎樣的人？ 2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出）A、以典型事例寫人B、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫人C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）六、閱讀拓展，練習(xí)提高（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來(lái)讀讀知道得會(huì)更多。教學(xué)重點(diǎn)了解課文寫了毛主席的哪幾件事。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)主席常人的情懷和偉大的胸懷。（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會(huì)到這些感受？（3）從重點(diǎn)詞語(yǔ)句子中體會(huì)人們的思想感情（4）指導(dǎo)朗讀2．感受典禮的場(chǎng)面。課時(shí)安排： 2課時(shí)。2．播放《長(zhǎng)征》歌曲。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題。二、單元教學(xué)目標(biāo)走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語(yǔ)言。同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩(shī)人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛主席寫下的一首氣勢(shì)磅礴的——《長(zhǎng)征》。3．學(xué)唱這首歌曲。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)過(guò)程？哪些過(guò)程最能體現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典的盛況？（2）學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法?！边@是對(duì)主席動(dòng)作的描寫,可這里只有一個(gè)動(dòng)作,那就是吸煙。教學(xué)難點(diǎn)感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)。（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。但是學(xué)生整體感悟不深，對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言文字，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。第一自然段，介紹了“天馬”被我國(guó)旅游局確定為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）（5）體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。研究了教材，確定了教法和學(xué)法，下面說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程。(2)、正確流利有感情地朗讀課文，能劃分段落，歸納段意，知道課文的主要內(nèi)容；(3)、知道“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的原因，以及“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和象征意義。讀第2節(jié)，從這段中你體會(huì)到什么？(這件青銅雕塑的珍貴。（3）課文第5自然段寫什么？給作者留下了什么感受？從哪些詞、句看出來(lái)?找出并標(biāo)記下來(lái)。（3）“龍雀”是風(fēng)神，飛行快，馬卻賽過(guò)它，所以命名“天馬”更合適。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無(wú)恙平衡習(xí)作本單元習(xí)作——筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。教給學(xué)生修改作文可分三步進(jìn)行：第一步，改。七律2．細(xì)讀詩(shī)句，感悟精神。4．開(kāi)展“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”活動(dòng)。2．小組合作學(xué)習(xí)。B、群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。畫出毛主席作抉擇的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)?！痹谀膬耗兀渴鞘裁匆馑?？你怎么理解這句話？ 2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。“萬(wàn)水千山”以靜寫動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。②全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。游行隊(duì)伍，擎著燈，舞著火把，高呼口號(hào)?！边@樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)形象的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，活現(xiàn)出了主席此時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心，他正面臨著一種艱難的選擇。教學(xué)建議： 走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難。??師：這冰冷的鐵索和滔滔的江水就足以讓我們心驚膽寒。于是學(xué)生就從“偉大的領(lǐng)袖”“著名的詩(shī)人”“偉大的書法家”“偉大的軍事家”等內(nèi)容入手談所了解的毛主席。n)開(kāi)顏鈕（電鈕）爆（爆發(fā)）效（仿效）防（防止）副（一副牌）仿（仿佛）紐（紐扣）暴（暴雨）郊（郊外）妨（妨礙）幅（一幅畫）拂（吹拂）扭（扭動(dòng)）瀑（瀑布）校（學(xué)校）仿（仿照）薄（薄冰）岷（岷山）閉（閉口）征（長(zhǎng)征）度（歡度）崖（山崖）礴（磅礴）眠（睡眠）閑（空閑）證（證明）渡（渡江）涯（天涯）合適的詞細(xì)細(xì)端詳迎風(fēng)招展鼓舞奮斗緩緩進(jìn)場(chǎng)舞著火把挺著胸膛擎著紅旗（燈）高高聳起瞻仰國(guó)旗按動(dòng)電鈕徐徐上升提著紅燈探著身子冒著危險(xiǎn) 宣讀公告宣讀命令強(qiáng)忍悲痛整整齊齊地前進(jìn)莊嚴(yán)的宣告雄偉的聲音緊鎖的眉頭熱烈的歡呼排山倒海的掌聲無(wú)限的眷戀 醒目的大字飄拂的聲音黯然的目光預(yù)定的地點(diǎn)五顏六色的火花不斷的鼓掌雷鳴般的掌聲端端正正地敬禮不斷地歡呼（揮手、高呼）一支一支的吸著煙 千萬(wàn)萬(wàn)的燈火夜以繼日地探索吱吱扭扭地掛了起來(lái)歡躍的心近義詞磅礴（雄偉）等閑（平常）率領(lǐng)（帶領(lǐng)）宣告（宣布）檢閱（檢查）挺立（聳立）匯集（聚集）莊嚴(yán)（莊重）鼓舞（鼓勵(lì)）誕生（產(chǎn)生）歡躍（歡騰）飄拂（飄動(dòng)）悲傷（悲痛）安慰（問(wèn)候）躊躇（猶豫）繁忙（忙碌）眷戀（留戀）破格（破例）商量（商議）耽誤（耽擱）干擾（打擾）誠(chéng)懇（誠(chéng)摯）旮旯（角落）轉(zhuǎn)移（移動(dòng)）操勞（勞累）夜以繼日（日以繼夜）端端正正（工工整整）反義詞逶迤（筆直）挺立（彎曲）匯集（分散）莊嚴(yán)（輕?。┟C靜（喧嘩）誕生（毀滅）悲痛（歡喜）尊重（輕視）安慰（責(zé)備）繁忙（清閑）商量（獨(dú)斷）誠(chéng)懇（虛偽）端詳（掃視）特殊（一般）端端正正（歪歪扭扭）詞語(yǔ)理解萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。多用于政界，文界。操勞：課文中指費(fèi)心料理（事務(wù)）。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。課文簡(jiǎn)析《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。“馬革裹尸”出自《后漢書．馬援傳》，東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。詠梅》