【正文】 一、基本情況：六年級共有42人,全部參考,及格人數(shù)38人,%,，%,，下面就數(shù)學(xué)試卷上所顯現(xiàn)的問題，全面準(zhǔn)確地對本次數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量分析和評價(jià)。通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。試題有一定的創(chuàng)新性。操作題:全部答對的有27名同學(xué)。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。如有一題是化簡比和求比值，由于試卷中是排在一行上，不少學(xué)生以為四題都是化簡比了，造成了不必要的失分。第四大題是個(gè)問句選擇正確的答語，屬于對課本的掌握程度的檢測?，F(xiàn)將本次試卷逐題分析如下：第一大題是看圖片正確書寫單詞，這道題主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生能夠正確書寫，只有小部分學(xué)習(xí)生能力差的學(xué)生沒有掌握。如判斷第5小題，A247。四、教學(xué)反思：通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分說明學(xué)生的基本功很不扎實(shí)，需要教師平時(shí)加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。四大題的1（2）小題，由于學(xué)生只知道畫圖而沒有回答畫出的是什么圖形，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。注重在教學(xué)過程中方法的給與，建立學(xué)生的策略意識。三、存在問題：在感受整體成績進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識到我們還存在以下的問題：解決問題的得分率大多數(shù)班級在90%以下，學(xué)生靈活解決生活中的問題的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。更有的同學(xué)沒有寫作文題目而失分。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！第二篇：二年級第二學(xué)期語文期中試卷分析二年級第二學(xué)期語文期中試卷分析一、基本情況分析本次語文期末試卷共分為三部分，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、易讀錯(cuò)的字、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有9人，較差的有7人。第七題的第2小題仿寫句子，由于學(xué)生沒能明白其中要求，失分較嚴(yán)重。第二題：加偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。加強(qiáng)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練在教學(xué)過程中尤為重要。二、主要成績：本次測試筆以前有明顯進(jìn)步計(jì)算能力有明顯提高。還有讀題能力很關(guān)鍵，自己讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。四、今后努力方向通過這次調(diào)研，教師要更新教學(xué)觀念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，探索教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的教學(xué)觀，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第五大題找反義詞，主要考查學(xué)生的理解力和記憶力。本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，主要側(cè)重以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點(diǎn)，試題形式靈活多樣，有層次性。比較薄弱方面：（1）分析理解能力不強(qiáng)。有一些學(xué)生不會計(jì)算，對比例概念沒有徹底明白，不夠熟練，不能很好的運(yùn)用，造成失分多。其余不同程度的錯(cuò)誤。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。但是，應(yīng)用題的題型非常繁瑣，問題較多。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)，感